“1和数字0乘法”“义务教育教科书（五·四学制）·数学（小学一年级下册）”.docVIP

1和0的乘法 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》84页。 [教学目标] 1.结合具体情境，掌握有关1和0的连加计算及乘法计算。 2.观察、发现1和0的乘法算式有什么不同，总结有关1和0的乘法计算规律。 3.进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系，体验乘法与日常生活的密切联系。 [教学重点]有关1和0的连加计算及乘法计算。 [教学难点]总结有关1和0的乘法计算规律。 [教学准备]教具：多媒体课件、实物展台等。 [教学过程] 一、情境导入 （课件出示教材中的情境图）（见图1） 师：同学们，精彩的魔术表演又要开始了。快看！这位魔术师在变什么？ （课件显示：首先课件上只有3顶空帽子，然后随着音乐出现3只鸽子） 图1 图1 学生回答，教师适时评价。 （课件显示：点击鸽子即出现有关鸽子的信息） 师：哦，桌子上有三顶帽子，经魔术师一变，每顶帽子上都有1只鸽子。你能提出什么问题？ 预设：原来有一共有几只鸽子? 教师根据学生的回答，板贴：三顶帽子里一共有几只鸽子？ 师：大家表现得真好，继续看魔术师的表演。（课件动态出示：鸽子一只只飞走了） 你发现了什么？（鸽子一只只飞走了）那你能提出什么问题？ 生：还剩几只鸽子？现在有几只鸽子？…… （师板贴：现在有几只鸽子） 【设计意图】利用多媒体课件神奇地展示了变鸽子的主题图，再次激发学生的学习热情，引出有关1的乘法的学习。 二、你说我讲 （一）学习有关1的乘法 观察并提出问题。（见图2） 师：一共有几只鸽子呢？把你的方法写在本子上，（留时间后）写完的同学和你的同桌交流一下，看谁的办法多？（学生交流） 教师巡视：大家的方法可真多，有的学生用到了上节课学习的乘法。 师：谁想说说自己的方法？（在这个过程中鼓励学生，并提问：谁还有别的方法？） 生可能有以下做法： a:一个一个数的。 b:1+1+1=3 c:用乘法：1×3=3 师追问：说说你是怎么想的？ d:用乘法：3×1=3 师：说说你又是怎么想的？ （课件显示） 图2 图2 师板书：1+1+1=3（只） 1×3=3（只） 3×1=3（只）（乘法用黄色的粉笔） 师：大家的方法可真多！我们来看这三个算式：3个1相加，可以写成1乘3或3乘1，这是根据乘法的意义得出的。 （二）总结计算，发现规律 1.解决问题，加深理解。 那么1+1+1+1= 谁会改写成乘法算式？1+1呢？看表格自己算一算。 （课件显示：出示这几组算式，其中乘号用黄色，1都用红色） 加法算式 1+1+1= 1+1+1+1= 1+1= 1+1+1+1+1= …… 乘法算式 1×3= 1×4= 1×2= 1×5= …… 乘法算式 3×1= 4×1= 2× 2×1= 5×1= …… 师：原来，最简单的1+1里面也是有奥妙的。 2.观察发现，总结规律。 师：看刚才计算的这些算式，你发现了什么？ 小组讨论：这些算式有什么相同的地方？积和因数有什么关系？ （课件中所有1都用红色，其余数都用蓝色） 师：你能举例说说你的发现吗？（生举例） 师：谁还能再举个例子？27×1呢？100×1呢？…… 你发现了什么？多让几个学生交流发现。 师小结：1和任何数相乘都得任何数。 （课件显示：发现的规律） 3.练习巩固。 师：关于1的乘法，你会算了吗？学生开火车口答。 （课件出示题目） （三）学习有关0的乘法 1.观察并提出问题。 师：现在帽子上还有鸽子吗？（没有） 没有用什么数字来表示？（用0表示） 哦，我们知道了每一顶帽子上都有0只鸽子。现在有几只鸽子？你会解决吗？在练习本上写写你的算式。（留时间），写完的和你的同桌交流交流。 2.解决问题。 师：谁想说说自己的想法？ （有第一个问题，学生应该可以列出加法算式和乘法算式） （课件显示）（见图3） 图3 图3 师板书：0+0+0=0（只） 0×3=0（只） 3×0=0（只） （乘法用黄色的粉笔写） 师：三个0相加可以用0×3或者3×0表示，那么这个四个0相加呢？板书：0+0+0+0= 谁会用乘法表示？ 预设：0+0+0+0=4 0×4=0 4×0=0（课件显示：出示这几组算式，其中乘号用黄色，0都用红色） 师：谁能像老师这样再举一个这样的例子？18×0呢？100×0呢？…… 生说，师板书学生的例子。 师：大家看这些算式，你发现了什么？ 师：你能举例说说你的发现吗？为什么0和谁相乘都是0呢？你是怎样理解的？ 预设：因为几和0相乘就是几个0加起来的意思，不管是几个零加起来都是零。 师：谁还能再举几个关于零的乘法？你发现了什么？（多让几个学生交流发现） 师小结：0和任何数相乘都得0。 （课件显示：发现的规律） 【设计意图】通过解决问题，使学生初步接触有关1