小班化教育实践南京样本课件.pptVIP

内涵发展;内涵发展; 内涵发展;;启发潜能;南京启发潜能学校自我检视表; 核心理念：尊重、信任、乐观和关爱 实施策略：5 P 原则（人、环境、课程、政策和过程） 在环境布置，课程设置，节日活动，学习活动， 教师培训等方面等进行“刻意安排” 无限相信人的潜能，全心促成每一个人的发展 ;政策 Policies 坚持一个核心：赋能 保障三项权利:学习权、发展权、参与权 夯实五个特质：自信心、责任感、探究欲、表现力、赤子情。 ;扬子二小 赋能;扬子二小 赋能; (一）学科课程：堆聚能量塔 1.国家课程 2.国家课程校本化 3.校本课程(阿福童课程） (二）活动课程：串联聚能环 1.缤纷社团 2.班队活动 3.主题活动 ;过程 Processes (一）努力成就每一个 (二）细心呵护每一个 (三）道德赋能每一个;;特色文化;特色文化;;小秧苗 入学礼;微笑节;“金陵少儿E博园” 网页;“金陵少儿E博园” 特色场馆; 特色场馆特色活动;小学特色场馆课程设置;; 教学研究 专业化 ;教师个人专业化发展; 分析向度;了解小学生班级内的人际交往 观察法、问卷调查法、访谈法 1.下课或者体育游戏时你最想和谁一起？（或者上厕所时你会拉着谁） 2.课间你会主动找同学说话吗？ 3.课间会有同学主动找你说话吗？ 4.你觉得班级里面谁最受欢迎？ 5.你最喜欢好朋友的什么优点？ …… ;分析学生的学习风格; 小学生自我意识分析 我很满意我自己。（） 我很相信我自己。（） 我很了解我自己。（） 我不喜欢我自己。（） 我喜欢我现在的样子。（） 我常常是快乐的。（） 假如我用功，我的学习会更好。（） 我与别人相处得很好。（） 我愿意帮助别人。（） 我喜欢新的东西。（） 我容易与人相处。（） 我不如班上其他同学聪明。（） 我对自己没有信心。（） 我学不好学校的功课。（） 我不太容易受别人的影响。（） 我不如大部分人。（） 我容易放弃我做的事。（） ; 我希望我的体重能改变一下（或者增加一些，或者减轻一些）。（） 我希望我的身高能改变一下（或者增高一些，或者再矮一些）。（） 我的朋友信任我。（） 我往往能坚持到底，把事情做完。（） 不管做什么事，我都会做好。（） 我觉得我正走在成功的路上。（） 我的感情常常受到伤害。（） 我经常烦恼。（） 家长不了解我。（） 我在学校几乎没有朋友。（） 我觉得在学校时浪费时间。（） 我喜欢我的老师。（） 我喜欢学习。 请学生把上列第4、7、12、13、14、16、17、18、19、24、25、26、27、28题的得分相加，记下总分______。 请学生把上述第1、2、3、5、6、8、9、10、11、15、20、21、22、23、29、30题的得分相加，记下总分____。 第一题（第4题等题目）的总分越高，说明存在自我意识问题，尤其是缺乏自信的问题可能性越大，因此，越要加强自我意识训练。 第二项（第1题等题目）的总分越高，说明其自我意识发展越好。;小学生情绪问题测试表 抑郁 这是一份关于小学生是否有抑郁症状的测试表。请学生根据一周内的实际情况或感觉，在10分钟内不受任何影响的进行自我评价（在括号内填上相应的英文字母）。A表示“没有或基本没有（不超过一天）”；B表示“少有（1——2天）”；C表示“常有（3——4天）”；D表示“几乎一直有（5——7天）”。 我因一些小事而烦恼。（） 我不大想吃东西，我的胃口不好。（） 即使家里人或者朋友帮助我，我仍无法摆脱心中的苦闷。（） 我觉得我不如一般人。（） 我在作事或学习时，无法集中自己的注意力。（） 我感到做任何事情都很费力。（） 我觉得我的前途没有希望。（）; 我感到我的情绪低沉。（） 我觉得我的生活是失败的。（） 我感到害怕。（） 我的睡眠情况不好。（） 我感到高兴不起来。（） 我比平时说话要少。（） 我感到孤单。（） 我觉得人们对我不太友好。（） 我觉得生活没有意思。（） 我曾经哭泣。（） 我感到忧愁。（） 我觉得人们不喜欢我。（） 我觉得无法继续我的日常工作或学习。（） ;2．过度焦虑 这是一份了解小学生是否过度焦虑的测试表。请学生根据一周内的世界情况或感受，在10分钟之内不受任何影响的进行自我评价（在后面括号内填上相应的英文字母）。A表示“没有或很少时间”，B表示“少部分时间”，C表示“相当多时间”，D表示“绝大部分或全部时间”。 我觉得比平时容易紧张或着急。（） 我无缘无故的感到害怕。（） 我容易心里烦乱或觉得惊恐。（） 我觉得我可能要发疯。（） 我觉得