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中国孔子《论语》“不愤不启，不悱不发”“立志乐道” 中国《学记》是世界上最早、最完整的一部教育著作 古罗马昆体良《论演说家的教育》西方最早 捷克夸美纽斯《大教学论》独立教育学形成的标志 德国赫尔巴特《普通教育学》 美国杜威《民主主义与教育》 英国洛克《教育漫话》 俄国乌申斯基《人是教育的对象》“教师是天下对阳光…” 苏联 最早以马克思注意为基础探讨教育问题 马克思主义教育学中国杨贤江《新教育大纲》 苏联赞可夫《教学与发展》五条教育原则：高难度， 苏联霍姆林斯基《给教师的建议》人的全面和谐发展教育 现代教育理论 美国布鲁纳《教育过程》结构主义教学，倡导发现式学习， 培养学生的直觉思维，科学兴趣和创造能力 美国布鲁姆《教育目标分类学》较早提出系统理论学习 德国瓦根舍因《范例教学原理》 瑞士皮亚杰《教育科学与儿童心理学》提出了儿童智力发展阶段理论：感知 教育学：研究教育问题、教育现象、探索教育规律的现象。（科学） 古代奴隶和封建社会。 孔子的教育思想 ． 有教无类，有教育的地方不分类别。 ． 孔子继承了西周六艺教育的传统，科目《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》 ． 孔子说：“不愤不启，不悱不发”。（启发教育，启发教育的来历） ． 学而不思则罔，思而不学则殆（学思结合） ． 君子耻其言而过其行（《论语》） 墨子的教育思想 注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养， 注重实用技术的实习， 获取知识的途径，墨子认为，主要有“亲知”“闻知”“说知”三种途径。 老庄的教育思想：一切任其自然，虚无主义和蒙昧主义，是消极颓废的人生观。 《学记》的教育思想 ． 西方最早教育专著是古罗马昆体良《论演说家的教育》/《雄辩术原理》；昆体良著作有《演说术原理》，古代西方第一部 ． 《学记》是世界上最早的教育专著，呗称为中国“教育学的雏形” ． 提出了：“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先” ． 教化老百姓跟从政府要求，统治国家，统治老百姓把教学放在最前面。 ． 《学记》主张启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。 ． 《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点，“学不躐等 xué bù liè děng”即循序渐进。学习不要超越等级。 朱熹的教育思想 ． 关于“小学”、“大学”的论述。 ． 提出了“朱子读书法” 中国近代教育思想（近代资本主义的教育） 蔡元培的教育思想 蔡元培提出了五育并举的思想 蔡元培的贡献还在于对北京大学的改造 蔡元培还主张教育独立 思想自由，兼容并包 大学精神就是“囊括大典，网罗众家” 黄炎培的教育思想 ． 黄炎培也是我国职业教育的先驱 ． 主张手脑并用，做学合一，理论与实际并行，知识与技能并重 ． 提倡“大职业教育主义 ． 黄炎培还重视职业道德教育” 晏阳初的教育思想 ． 平民教育家、乡村改造运动的倡导者和实践家 ． 提出四大教育：文艺教育、生机教育、卫生教育、公民教育 ． 三大方式：学校式、家庭式、社会式 ． 国际平民教育之父 陶行知的教育思想 生活即教育 教学做合一 毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄赞誉他为“万世师表” 陈鹤琴的教育思想 陈鹤琴是我国现代幼儿教育事业的开拓者 “活教育”是陈鹤琴教育思想的核心，“活教育”课程论指导原则是把书本知识与儿童的直接经验相结合 陈鹤琴被称作中国的“福禄倍尔” 杨贤江的教育思想 ． 中国第一个马克思教育家 ． 《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作 ． 世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人是克鲁普斯卡娅 西方古代的教育学思想 苏格拉底及其问答法 “问答法”，又称“苏格拉底法”、“助产术”或“产婆术”，这是他的精神助产术在教育学中的具体运用。 第一步：苏格拉底讽刺 第二步：定义 第三步：助产术 问答法的精髓是启发 柏拉图及其《理想国》 亚里士多德及其《政治学》 ． 认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。 ． 所有的人都应受同样的教育 ． 儿童进行分阶段教育 ． 第一次将心理学引入教育领域 西方近代教育思想 夸美纽斯及其《大教育论》从理论上验证了班级授课制 ． 《大教育论》是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作，教育学作为一门独立的学科就萌芽于夸美纽斯的《大教育论》 ． “泛智教育” ． 班级授课制 ． 直观性教学原则 ． 夸美纽斯对教师的评价：教师是太阳下最光辉的职业 卢梭及其《爱弥儿》 ． 强调“儿童是教育主体”的思