2024版人教社历史七年级上册——【观点论述+历史小论文】50题（教师版）.docx

试卷第=page11页，共=sectionpages33页

2024版人教社历史七年级上册——

【观点论述+历史小论文】50题

（1）观点是对历史事件或历史人物的肯定或否定的评价，一般能够反映出知识之间的联系性或比较性。

（2）对观点的规范性要求：

A．观点要紧密贴合材料的核心主旨;

B．观点要明确，不能似是而非，模糊不清;

C．观点要符合历史认知，不能违背历史发展规律;

D．提取的观点要精炼，表达要准确简练;

E．观点必须是带有评价的陈述句（是句子，而非短语或名词），，不能采用疑问句式、反问句式、祈使句式（表示要对方做或不做某事、带有祈使语气的句子）和感叹句式等。

F．依据材料，选取的观点要符合唯物史观。

（1）基本步骤：认真分析材料，划出有效信息→概括材料，提炼主题→得出观点。

第一步，阅读材料，列出事件

阅读材料（材料有文字、表格、图片、词组等）时找出（用笔划出）关键词，即：历史事件。

A．关注人名、地名、特定名称、专有名词、历史事件、出处等。

B．联系教材，回顾与所学知识的衔接点。

将关键词与所学知识建立联系

第二步，概括大意，提炼观点

在第一步阅读的基础上，找出材料关键句，概括材料大致意思，提炼出观点。

观点常见表述模式：“史实”或“主题”+影响。（如：A是B的什么或A对B起到什么作用）观点来源途径，可从材料中提取，也可以课本上获取（现成的是专家提炼出来的）

示例1：题中有观点（论点）

找出材料开头给予的核心关键词，加连接词，如（促进、有利于、加快、推动、适应…）组成观点，即一句肯定式的陈述句。

即：核心关键词+连词+．．．．．．

XX推动了/促进/改变/有利于XX

XX是XX

示例2：题中无观点（论点）

阅读材料时注意提示性文字，选取其中与材料关联的核心词，加以情感态度明显的词句，提炼成观点．

示例3：题中无观点（论点）

材料是文字式的（有时图片式的），信息在图片中，答案在课本上。从材料中找出共同信息，再联系课本相关知识自拟论题。

观点（论点）=历史事件的影响、认识、见解、看法、感悟、领悟、感想、中心、主题、启迪、启示、启发、态度、认同等。根据题干的具体要求，提炼观点。

1．注意看是否是自命题目。历史短文的写作应该和作文一样，不管是不是自命题目，在写作中一定要把题目写上，如果材料设问没有给出题目，要总体把握，根据马克思主义唯物论，自己确定题目。提炼题目的时候一定要做到言简意赅并要用专业术语表述。没有题目，就没有主题，就不是完整的作文结构。

2．细读材料，明确短文主题。明确主题内涵，从整体上审题看设问及要求。确定考查的知识点、时间范围。

3．思考如何写作。从哪些角度进行组织，举哪些例子等，注重逻辑（侧重是什么？为什么？还是怎么样？）。因题而定宗旨的组合项：是什么＋为什么＋怎么样；是什么＋为什么；是什么＋怎么样；为什么＋怎么样。

4．总结升华（必不可少）。结合短文主题立意和历史核心素养：唯物史观和家国情怀等对文章进行升华。可以用1－2句话进行表述。（比如我们应该如何看待问题，我们应该怎么做等）

5．组织答案、表述成文。一般历史短文要求“表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰”，这里要注意利用历史事件的背景或时间、人物或是影响等来连接历史事件，史论结合，完整表述。（要求段落化、要点化但不能序号化）

第一段：观点部分，简短的一句话（陈述句；观点明确，不能模棱两可）

第二段：开头写一句总领下文的话，（不会可以省略）史论结合（史实+意义），2-3点

第三段：总结部分，“综上所述、总之、所以……加一句话总结上文（不会总结就把观点搬下来）

第1课远古时期的人类活动

（1）考古发现\文物\化石是研究史前社会\远古人类的重要依据。

（2）劳动促进人类的演化\劳动创造了人本身。

第2课原始农业与史前社会

（1）重视农业发展是社会经济发展的重要前提；

（2）自然环境对原始社会的发展\原始居民生活影响较大；

（3）生产工具的革新推动社会发展。

第3课中华文明的起源

（1）中华文明的起源具有多元一体的特征；

（2）高尚品德是领导者获得人民支持的重要条件。

第4课夏商西周王朝的更替

（1）得民心者的天下，失民心者失天下\得道多助，失道寡助\水能载舟，亦能覆舟。

（2）顺应民心是统治秩序稳定的基本保证。

（3）制度创新促进社会发展。（如世袭制，分封制）

第5课动荡变化中的春秋时期

（1）生产工具的革新\生产力的发展推动社会\思想文化\政治\经济进步；

（2）战争既带来灾难，客观上也促进历史的进步；

（3）杰出人物推动历史进步；

（4）民族交融促进社会发展。

第6课战国时期的社会变革