小学二年级数学《隔位退位减》教学设计.docxVIP

课题： 隔位退位减 教学内容： 二年级下册第六单元（77～78页）中的相关内容。教学目标：1．学生经历探索隔位退位的三位数减三位数计算方法的过程，能借助计数器理解计算方法的基本原理，建立直观操作与抽象算理的联系，能正确计算需要隔位退位的三位数减三位数。2．学生在探索和理解计算方法的过程中，进一步培养分析、综合以及简单推理的能力，进一步养成独立思考、主动与他人合作交流的习惯。教学重点：借助计数器的直观操作理解算理，并能正确计算。教学难点：理解个位不够减向十位借，十位没有向百位借，百位借给十位，十位再借一个给个位，十位上还有9。教学准备：多媒体课件、计数器等。设计意图：本单元的编排时有层次，留下适度的空间，从不退位到退位再到隔位退位，循序渐进，分解了教学的难点；重视把计算与解决实际产有机结合，并注重培养学生良好的验算习惯及估算意识。本节课教材安排了例题和试一试，前者为不连续退位，后者为连续退位，这样的安排有助于学生由易到难自主探 索，获取新知，形成能力。 教师活动 学生活动 复 备 教 案一、创设情境 复习导入谈话：同学们，我们上节课学习了不隔位退位减，那你能根据这道算式列竖式计算吗？536-263＝　　　　214-108＝展示学生作业，交流：这两道题都是怎样计算的？根据学生的回答，依次出示：相同数位对齐 从个位减起 哪一位不够减从前一位退1当10。师：这是我们已经掌握的本领，用这些本领可以解决很多问题。你能解决下面的问题吗？二、操作感知，理解算理。1. 学习例题。（1）出示例题的主题图。师：仔细观察，你从图上知道了什么？要我们去求什么问题？师：你会列式吗？（2）试着计算你会不会计算？在作业纸 列式计算 说一说计算过程 口述题意 口答列出算式 主 备 教 案 复 备 教 案教师活动 学生活动 上试一试，边做边想，计算的过程中我们遇到了什么新的问题？老师发现有的同学遇到了问题，你可以请我们的老朋友计数器来帮忙，在计数器上拨拨看。（３）拨珠计算教师先示范拨一拨。学生再来拨一拨。跟着电脑回想刚才的拨珠过程，一起说一说，拨一拨。（４）我们今天在计算时遇到了什么新的问题？小结：个位不够减向十位借一，十位是０，就先从百位退一，当作１０个十，再从十位退一，当作１０个一。像这样隔了位退１的，就是我们今天学习的新知识：隔位退位减。（揭示课题）２、试一试出示1000-537=请学生分别扮演1000的个位、十位、百位、千位上的数宝宝，把他们的退位过程表演出来。小结：我们通过隔位退位把1000变成了9个百、9个十和10个一，这样我们就通过隔位退位把新问题变成了已经解决的老问题。三、练习巩固，形成技能1、算一算，比一比做78页想想做做第一题，比较两个竖行的竖式有什么特点。 2、纠错做想想做做第二题3、解决实际问题做想想做做第四题从图中你得到了什么信息？最后要我们解决什么问题？能自己列式解答吗？结合评析，对学生进行保护牙齿的 \t /article/00978/_blank 教育。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么新的收获？连续退位减就是个位不够减从十位退1作10再减，十位再不够减又从百位退1作10再减。所以，我们可以这样说:哪一位上不够减，就从前一位退1作10，在本位上加10再减。 自己试算 发现问题 动手拨一拨 说一说 拨一拨 说一说 学生试做 指名表演 想一想，说一说 做一做 说计算过程 先观察，再纠正 结合图说一说 独立列式解答 说一说 教学反思