一次函数一对一教案.doc

. PAGE 1 . 个性化教学辅导教案 学科：数学 任课教师：黄天祥 授课时间：2013 年 月 日(星期 ) : 00 ~ : 00 姓名 陈洁茹 年级 初二 性别 女 教学课题 一次函数 教学 目标 1、能根据具体问题中的数量关系和变化规律体会一次函数的意义，并根据已知条件确定一次函数的表达式。 2、会画一次函数图象，根据一次函数图象和解析表达式理解其性质。 3、能运用类比思想比较一次函数和正比例函数的异同点，初步体会数形结合思想，并能运用数形结合的方法解决有关实际问题，并尝试用函数的方法描述有关实际问题，对变量的变化规律进行初步预测。 重点 难点 会画一次函数图象，并能根据一次函数图象和解析表达式理解其性质。 课前检查 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 建议_______________________________ 第 2 次课 变量和常量：在某一变化过程中，可以取不同数值的量叫做变量，数值保持不变的量叫做常量。 如：在行程问题中，当速度v保持不变时，行走的路程s的长短是随时间t的变化而变化的，那么，在这一过程中，v是常量，而s和t是变量。当路程s是个定值时，行走的时间t是随速度v的变化而变化的。那么在这一过程中，s是常量，而v和t是变量。 注意：变量和常量往往是相对的，是相对于某个变化过程的。如：s、v、t三者之间，在不同研究过程中，变量与常量的身份是可以相互转换的。 函数的概念：一般地，在某一变化过程中有两个变量x和y，如果对于x的每一个值，y都有唯一的值与它对应，那么就说x是自变量，y是x的函数。 如：在行程问题s＝60t中，有两个变量s与t，当t变化时，s随这发生变化，并且对于t在其取值范围内的每一个值，s都有唯一确定的值与之对应，我们就称t是自变量，s是t的函数。 注意：对函数概念的理解，主要应该抓住以下五点： （1）在某一个变化过程中必须有两个变量x和y，如： x+y＝3，x-y＝5，xy＝4等。 （2）对于自变量x的取值，必须要使代数式有实际意义。如：y＝2x+1中自变量x可以在实数范围内取值； y＝中的被开方数要满足2x-10。另外，在实际问题中，自变量x的取值必须使实际问题有意义。如：多边形内角和y是边数n的函数，即y＝（n-2）×180°，如果只从代数式有意义的角度来考虑，n可以取任意实数，但我们知道多边形的边数学n必须是大于2的正整数。 （3）函数的实质提示了两个变量之间的对应关系：x每取一个值，y有一个且只有一个值与之对应，否则y就不是x的函数。如：y＝，在实数范围内，y就不一定是x的函数。因为在x0时，x取一个值，如x＝-4，y没有一个值与它对应，所以在x0时，y就不是x的函数；再如y＝（x0），当x＝4时，y＝（x0）,当x＝4时，y＝2。此时y有两个值与x对应，所以y也不是x的函数。 （4）判断两个函数是不是同一个函数，应该从自变量的取值范围、函数y的取值范围、函数解析式是否一致来判断。 （5）含有一个变量的代数式可以看作是这个变量的函数。如：3x+5,我们可以将x和3x+5看作两个变量，3x+5随x的变化而变化，x在实数范围内每取一个值，3x+5都有唯一的值与之对应，所以3x+5是x的函数。 3.函数值：对于一个函数，当自变量x＝a时，我们可以求出与它对应的y的值，我们就说这个值是x＝a时的函数值。 注意：对于一个函数，可能有若干个函数值。X取不同的值，函数值可能不相等。因此我们应该说明自变量x取什么值时的函数值。如：函数y＝x-3,当x＝0时的函数值是-3,x＝3时的函数值是0.而不能简单地说函数y＝x-3的值是-3. 4.函数的表示方法：函数的表示方法，一般有三种：解析法，列表法、图象法。其中解析法应用比较多，有的函数可以用三种方法中的任何一种来表示，而有的只能用其中的一种或两种来表示。 注意：解析式（函数关系式）：用来表示函数关系的数学式子叫做函数解析式或函数关系式。 （1）解析法：用解析式来表示函数关系的方法叫做解析法。解析法能提示出变量之间的内在联系，便于我们研究、分析变化趋势，但较抽象，且并不是所有的函数都能列出解析式。如：人的体重y和时间t的函数关系，就很难用解析法来表示。 （2）列表法：用表格来表示函数关系的方法。这种方法具体，但有时很难找出两个变量之间的内在联系。 （3）图象法：用图象来表示函数关系的方法。这种方法直观，通过图象可以直观地发现变量之间的对应关系及变化发展趋势，但不精确。 5.图象的概念：对于一个函数，如果把自变量x和函数y的每对对应值分别作为点的横坐标与纵坐标，在坐标平面内找出相应的点，这些点所组成的图形，就是这个函数的图象。 6.由函数解析式画出图象的一般步骤： 列表：列出自变量与函数的一些对应值；