数字化环境下小学英语阅读兴趣与习惯培养的策略分析.pptVIP

数字化环境下小学英语阅读兴趣与习惯培养的策略 常州市北郊小学 蔡小演 一、选题缘由 目前，我们学校学生的英语学习绝大部分都局限在课堂学习，缺乏泛在阅读、生态学习的语言环境，英语阅读资源缺乏，很难激发孩子们的英语阅读兴趣，对阅读习惯的培养不利。 我们北郊小学是省数字化实验学校，目前正在开展线上与线下课程研究，为我们创设了更有利的数字化环境，为孩子们提供了更多的学习资源，呈现方式更加多样化，从而有利于激发孩子们的阅读兴趣，更好地培养孩子们的阅读习惯。 英语的核心素养指语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。小学阶段英语学科的关键素养主要为“表达”与“理解”，具体表现为合作交流能力、阅读理解能力、英语思维能力、用英语解决问题能力。一旦学生具有阅读兴趣，培养了良好的阅读习惯，将有利于培养学生的英语核心素养。 二、课题的核心概念及其界定 数字化学习环境: 指利用多媒体、网络技术，将学校的主要信息资源数字化，并实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境。 数字化学习环境包括如下基本组成部分： ①设施，如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网等；②资源，为学习者提供的经数字化处理的多样化、可全球共享的学习材料和学习对象；③平台，向学习者展现的学习界面，实现网上教与学活动的软件系统；④通讯，实现远程协商讨论的保