《02教育督导的变迁100622》-公开课件（精选）.pptVIP

20世纪9０年代以来 1992年9月成立的教育标准处负责中小学的督导工作.教育标准处独立于教育和就业部，是一个非政府政府部门。 “1992年教育法”从以下方面根本改变了教育督导制度: 从抽样督导到每校必督; 将市场原则引进教育督导之中，提高督导效率; 增加督导的法定权力; 调整督导团队成员构成，督学范围扩大，教育标准处于1993年提出在全国范围内招聘‘外行督学’的决定，每个进行教育督导的团体都必须有一位‘外行督学’参加; 首次制定内容详尽具体的督导大纲，规定了督导的标准、内容、方法、程序并向学校、社会和家长公开等; 明确规定督导之后学校提出行动计划; 对问题较为严重的学校给予特别关注，存在严重问题的学校被定为‘失败’的学校，此类学校必须根据所提出的‘行动计划’进行整改，如果没有改善，将会被关闭. 一、一般趋势 “四化”建设 制度化 专业化 科学化 民主化 职能选择 改善其监督职能,强化、扩大其指导职能。 二、我国实践 督学将成为今后我国督导工作任务选择的侧重点； 需要研究的主要问题 教育督导发展战略与基本制度研究； 区域与学科督导评估指标体系及相关标准研究； 学校督导评估指标体系及相关标准研究； 教育督导评估应用研究； 教育督导评估理论研究； 教育督导评估技术与方法研究。 资料来源：中国教育学会教育督导分会第四届理事会关于教育督导科研工作的指导意见。2009年12月27日. （