信息化机械学科教案设计—《轴》教---案.doc

2019年全市职业院校信息化教学大赛 2019年全市职业院校信息化教学大赛 PAGE 2 PAGE 1 2019年全市职业院校信息化教学能力大赛 信息化教学设计 教 案 课题名称 《轴及轴上零件的装拆》 授课时数 3学时 授课班级 中等职业学校二年级学生 （2017级机电2班） 授课时间 2019年3月23日 授课地点 理实一体化教室 授课形式 任务驱动 案例教学 参考资料 参考教材 中等职业教育国家规划教材《机械基础》第二版； 主编：李世维；责任主审：张策； 出版社：高等教育出版社，出版时间：2013年8月。 教学标准 《中等职业学校机械基础教学大纲（2017年修订）》； 《机电技术应用专业教学标准》。 其他资源 媒体资源 教学平台、微课视频、可控动画、三维仿真软件、课后巩固APP、PPT、电子教案等媒体资源。 环境资源 多媒体录播教室 选题背景 岗位需求 当前行业从过去的注重设备使用逐步转向了注重设备维护方向 轴的地位 轴类零件是机电设备中的最典型零件之一 课程地位 为后期加工轴类零件的工艺分析做了理论铺垫 教学目标 知识目标 了解轴的结构； 熟悉轴上零件的固定方式。 能力目标 会分析轴的结构名称和轴上零件的固定方式； 能独立完成轴与轴上零件的装配。 情感目标 通过信息化手段激发学生的兴趣，提升学生的职业意识和素养。 教学重点 熟悉轴与轴上零件的固定方式，掌握轴上零件的正确装拆 教学难点 轴与轴上零件的固定方式 ，轴上零件的规范装拆 学情分析 教授对象是机电二年级的学生，他们已经学习了轴的分类及应用，对轴有了初步的了解，并通过装配钳工实习，会使用基本的工量具，但是实训过程中常常为了追求速度而忽略了规范操作的重要性，渴望学习也能像玩网络游戏一样轻松、有趣。虽然书中的各种定义、图表等比较枯燥，但是他们对刚刚接触机构的运动充满好奇。处在信息时代的他们对教学软件、可操作软件、网络教学充满兴趣。 教材处理 根据教学大纲要求，本课程理论上要求学生掌握轴的相关知识，技能上达到初步具有使用和维护一般机械的能力，为了更好的将理论与实践相结合，故采用任务驱动法，将内容任务化，又结合学生的认知规律，将总任务细化为3个小任务进行实施，从认识轴的结构到熟悉轴与轴上零件的固定方式，最后能够正确拆装轴上零件，由易到难，层层递进，步步深入，直到实现教学目标。 教学 流程 课前 课前——教师准备资料 学生借助平台完成自学 任务引入 任务引入 任务实施 任务实施 可控动画 可控动画 认识轴的结构任务一 认识轴的结构 任务一 熟悉轴上零件的固定方式任务二 熟悉轴上零件的固定方式 任务二 可控动画 爆炸图、测试 微课、仿真实操 微课、仿真 实操 轴上零件的拆装 任务三 任务评价课堂小结 任务评价 课堂小结 教学平台 学校普车主轴零件需要更换课后 学校普车主轴零件需要更换 课后——拓展，与三维软件对接 课后 提升 为了让学生将本节课的内容能够在三维软件上学以致用，课后让学生在工业CAD课上完成轴与轴上零件的装配，这样既巩固了本节课的知识内容，又加强了三维软件的应用能力。实现了机械基础课程和三维软件课程融会贯通的学习效果。并且将拓展成功上传至教育平台，利于教师评价以及资源共享。同时教师布置课后巩固练习，如果学生碰到一知半解的题目，可以扫描习题中的二维码，学习终端可以呈现对这道题的解答及相关知识的补充。而且教师可以通过扫描统计动态了解学生对知识的掌握情况。 环节 (用时) 内容 活动 技术资源 教学 随记 教师 学生 课 前 准 备 (提前2-3天发布教学任务) 准 备 相关资料 1.发布任务； 2.与学生交流互动； 3.合理分组。 1.登陆课程教学平台，领取导学单； 2.自学内容。 1.课程教学平台； 2.电子教材、PPT等媒体资源。 1.丰富媒体资源，提高媒体质量； 2.及时关注平台的动态。 课中实施 创设情境 （5分钟） 创设情景： 我校机加工车间多台普车出现主轴箱齿轮损坏情况，导致机床无法正常工作。 激发出想要完成更换零件的想法。 有主轴上零件损坏的车床。 提高学生学习兴趣； 引出本节课的任务。 任务一： 认识 轴的结构 （20分钟） 1.巡视指导； 2.提供动画。 1.登录100唯尔教育网，操作可控动画； 2.判断轴的结构。 1.100唯尔教育网； 2.可控动画； 3.实物轴。 利用可控动画认识内径轴的的结构； 对照实物轴验证学习情况。 任务二： 熟悉轴上零件的固定方式 （30分钟） 1.给出主轴爆炸图； 2.引导学生完成测试。 1.对照课本知识观看爆炸图； 2.操作可控动画； 3.完成在线测试。 1.教学平台； 2.可控动画； 3.在线测试。 在 “看一看”、“点一点”、“做一做”中掌握知识。 任务三：