2020春人教版九年级数学下册教案设计：26.2 实际问题与反比例函数.docx

26.2　实际问题与反比例函数 　　教学目标 1.能灵活运用反比例函数的意义和性质解决相关的实际问题.能综合运用几何、方程、不等式、反比例函数的知识以及物理跨学科知识解决相关的实际问题. 2.经历观察、分析实际问题中变量之间的关系,建立反比例函数模型,进一步体会数学建模思想. 3.经历“实际问题—建立模型—求解模型—拓展应用”的过程,增强学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力. 教学重难点 重点:从实际问题中构建反比例函数模型,运用反比例函数的意义和性质解决实际问题. 难点:从实际问题中寻找变量之间的关系,建立函数模型. 课前准备 多媒体课件 教学分析 【教学过程设计】 活动一:创设情境 问题:“给我一个支点,我可以撬动地球”这句话是哪位科学家说的?其原理是什么?你认为可能吗? 复习:1.“杠杆原理”:阻力×阻力臂=动力×动力臂,当阻力和阻力臂不变,动力与动力臂有怎样的函数关系? 2.写出反比例函数的定义:　.? 3.反比例函数y=kx的图象是　　　　,当k0时,　　　　　　　;当k0时,　 活动二:问题探究 【例1】(教材第14页例3) 补充:(3)你能利用反比例函数知识解释:为什么使用撬棍时,动力臂越长就越省力吗? 教师引导学生综合运用不等式、函数、方程等知识解决第(2)问. 解:(1)(2)解答过程参见教材第14页. (3)对于函数F=600l,当l0时,F随l的增大而减小,所以使用撬棍时,动力臂越长就越省力 小结:小伟撬动石头的问题→杠杆原理→反比例函数模型. 思考:在生活中有许多这样的关系,请尝试编一道运用反比例函数知识解决的实际应用问题,并在小组内交流. 设计意图:本例利用数学知识解决物理问题,为学生提供操作、思考和交流的机会,促使学生主动尝试从数学的角度运用所学知识寻求解决问题的策略,培养学生数学建模的思想. 【例2】(教材第12页例1) 提问1:圆柱的体积公式是怎样的? 提问2:当圆柱的体积不变时,底面积与高有怎样的函数关系? 思路3:圆柱形煤气储存室的容积为　　　　,底面积为　　　　,深度为　　　　,满足的基本公式是　　　　.? 解答过程参见教材第12页. 小结:把建储存室问题转化为数学问题,建立反比例函数模型,利用反比例函数的性质结合方程思想加以解决. 【例3】(教材第13页例2) 提问1:货物的总量=　　　　×　　　　.? 平均卸货速度=　　　　÷　　　　.? 提问2:要求船上的货物不超过5天卸载完毕是指:　　　　,你有哪些解决此问题的方法?? 教师引导学生利用函数图象、不等式与方程等多种思路来解决第(2)问. 解答过程参见教材第13页. 　　【例4】(教材第15页例4) 提问1:电学知识告诉我们,用电器的功率P(单位:W)、两端的电压U(单位:V)及用电器的电阻R(单位:Ω)有如下关系:PR=U2.这个关系也可写为P=　　　　,或R=　　　　.? 提问2:电压稳定时,用电器功率随电阻的增大如何变化? 解答过程参见教材第15页. 小结:把实际问题转化为数学问题,利用反比例函数的知识达到解决实际问题的目的. 活动三:课堂练习 1.京沈高速公路全长658 km,汽车沿京沈高速公路从沈阳驶往北京,则汽车行完全程所需的时间t(h)与行驶的平均速度v(km/h)之间的函数关系式为　　　　.? 2.完成某项任务可获得500元报酬,考虑由x人完成这项任务,试写出人均报酬y(元)与人数x(人)之间的函数关系式　　　　.? 活动四:课堂小结 1.通过这节课的学习,你有哪些收获? 2.你还有什么疑问? 活动五:布置作业 1.教材第15页练习第1,2,3题. 2.教材第16~17页习题26.2第6,7,8,9题. 26.2　实际问题与反比例函数 “杠杆原理”:阻力×阻力臂=动力×动力臂 例1 归纳总结:小伟撬动石头的问题→杠杆原理→反比例函数模型 例2　　例3　　例4 本节体现了反比例函数是解决实际问题的有效的数学模型的思想,创设问题情境,激发学生探究实际问题的兴趣,引发学生思考,体验数学知识的实用性.让学生经历“问题情境→建立模型→拓展应用”的过程,培养学生善于发现问题,积极参与学习的能力,培养学生的数学应用意识,充分激发学生的潜能.