新课标精神下课文背景的讲授时机和讲授方式浅探 (人教版7—9年级语文教材,不含古诗词).docVIP

PAGE 第 PAGE 1页，共 NUMPAGES 8页 新课标精神下课文背景的讲授时机和讲授方式浅探 （人教版7—9年级语文教材，不含古诗词） 成都十八中 邵蓓 初中语文课堂教学，既是对如何正确理解和使用祖国语言文字的训练，同时也有对学生文化素养、人文修养的熏陶养成，因此，一篇文章的教学，既要顾及到学生对文本的解读训练，也要不忘其思想和文化内涵，而，同时肩负着这两个任务、连接着这两个任务的，就是一篇课文的背景知识。 在教学过程中，文章的背景何时介绍、如何介绍，无疑是一个老生常谈的问题，但是，在新课标的精神之下，如何更好地处理背景知识介绍这一课堂环节，更好地为语文教学服务，这仍旧是一个值得探讨的问题。本文就将尝试对人教版7—9年级语文教材课文进行一个整体的梳理，尝试对这些课文的背景讲授时机和讲授方式进行探讨。 一、现代文部分： 将六册课本的现代文全部梳理一遍，窃以为必须介绍背景知识的文章，共有45篇，这45篇文章不得不介绍的背景知识，包含有作者生平、作品未被节选在文中的部分、重大历史事件、人物生平特殊时代以及作者特殊事件、以及时代背景下特定作者的思想情感，也就是说，主要与时代的特殊性以及作者、或者所写对象的生平、经历有关。 所有的文章都有它的时代背景，而作者既然写下了如许多的文字，即使是说明文、议论文，也必然有其写作的动机。但是，初中生的语文课堂，是学习如何理解和使用祖国的语言文字的课堂，所以，课堂更应当立足于课文本身，只有当背景有利于加深对课文的正确理解、或者有助于扩充学生相应的文学常识时，才有必要纳入讲解范围。 比如说，同样是鲁迅的文章，往往因为鲁迅文章深刻的思想，教师们都需要介绍他对当时时代的针砭和他在文中埋藏颇深的微言大义，哪怕《风筝》这样看似简单地兄弟矛盾，也涉及到一些当时的封建观念，但是如《社戏》这样的文笔还算轻松、并没有提到太多明显沉重内容的回忆性散文，作者的思想我们又会在其它文章中一提再提，就完全没有必要在讲解这篇文章中特别强调了。同理，朱自清的《春》等具有时代气息的文章，作者自身的时代意识对于学生来说远远不如文本本身的学习价值大，自然可以忽略。 又如《杨修之死》《智取生辰纲》《香菱学诗》这三篇课文，同样属于中国古典文学作品的选段，但是，由于《杨修之死》中的人物，是脍炙人口的三国人物，虽然脱离《三国演义》，同样可以从文章中看出曹操和杨修的性格，但是由于文章的选段，有可能会对曹操的性格产生片面的理解，所以教师有必要进行一定的补充，或者鼓励学生阅读剩余的部分；相对的，《智取生辰纲》中人物性格的展现已经足够全面、《香菱学诗》课文中并不涉及到太多其他人物，所以教师最多激发学生阅读原著的兴趣即可，并不一定要介绍背景。 下面将笔者认为必须介绍课文背景的45篇现代文列表如下： 序号 课文 体裁 必要背景 1 爸爸的花儿落了 小说 作者生平、作品节选外部分 2 孤独之旅 小说 作品节选外部分 3 杨修之死 小说 作品节选外部分 4 黄河颂 诗歌 重大历史事件 5 最后一课 小说 重大历史事件 6 艰难的国运与雄健的国民 散文 重大历史事件 7 土地的誓言 散文 重大历史事件 8 新闻两则 新闻 重大历史事件 9 芦花荡 小说 重大历史事件 10 蜡烛 小说 重大历史事件 11 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 信 重大历史事件 12 亲爱的爸爸妈妈 纪实 重大历史事件 13 背影 叙事 特殊时代以及作者特殊经历 14 紫藤萝瀑布 写景 特殊时代以及作者特殊经历 15 老王 写人 特殊时代以及作者特殊经历 16 风筝 叙事 时代背景下特定作者的思想情感 17 天上的街市 诗歌 时代背景下特定作者的思想情感 18 静夜 诗歌 时代背景下特定作者的思想情感 19 从百草园到三味书屋 叙事 时代背景下特定作者的思想情感 20 华南虎 诗歌 时代背景下特定作者的思想情感 21 阿长与《山海经》 叙事 时代背景下特定作者的思想情感 22 藤野先生 写人 时代背景下特定作者的思想情感 23 雪 散文诗 时代背景下特定作者的思想情感 24 雷电颂 戏剧 时代背景下特定作者的思想情感 25 日 散文诗 时代背景下特定作者的思想情感 26 月 散文诗 时代背景下特定作者的思想情感 27 海燕 散文诗 时代背景下特定作者的思想情感 28 组歌 散文诗 时代背景下特定作者的思想情感 29 沁园春·雪 诗歌 时代背景下特定作者的思想情感 30 故乡 小说 时代背景下特定作者的思想情感 31 诗两首 诗歌 时代背景下特定作者的思想情感 32 我用残损的手掌 诗歌 时代背景下特定作者的思想情感 33 祖国啊，我亲爱的祖国 诗歌 时代背景下特定作者的思想情感 34 外国诗两首 诗歌 时代背景下特定作者的思想情感 35 孔乙己 小说 时代背景下特定