新课程和高考(黄恕伯 06[1].8).pptVIP

新 课 程 和 高 考 黄恕伯 2006.8. 北京 几个困惑的问题： 一、高考“命题指导思想”变化的启示 一、高考“命题指导思想”变化的启示 二、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 二、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 二、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 二、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 二、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 二、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 二、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 来自质子源的质子(初速度为零），经一加速电压为 800 kV 的直线加速器加速，形成电流为 1 mA 的细柱形质子流，已知质子电荷 e＝1.60×10－19 C. 这束质子流每秒打到靶上的质子数为________。假定分布在质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距 l 和 4 l 的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为 n1 和 n2 ，则 n1/n2＝_____。 假定质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距 l 和 4 l 的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为 n1 和 n2 ，则 n1 / n2＝____. 二、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 二、实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 三、新课程为高考命题提出了更高的要求 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 四、在新课程理念指引下提高学生成绩 五、对2007年高考的展望 五、对2007年高考的展望 五、对2007年高考的展望 五、对2007年高考的展望 五、对2007年高考的展望 五、对2007年高考的展望 1. 对当前某些教学（复习）方法的质疑 (1) 效果值得质疑的一些做法 ◇教材没变，考纲没变，但学生课外用书年年变，各校没有自己稳定的课外用书，教师没有精力对课外用书研究。 ◇教师的教学线索和课外练习册的编排常常是两套系统，“讲”和“练”长期处于不配套状态，有的教师对习题的功能缺乏认识，学生练习的效率低下。 ◇重复、过量的练习任务使学生对习题的完成粗制滥造，严重阻碍了学生解题素质（能力和习惯）的提高。 ◇有的教师缺少对学生用书进行系统规划和合理指导，一些对教学起到干扰的习题未能预先排除。 ●无限加课 ●滥做习题 ●机械灌输 ●盲目指导 1. 对当前某些教学（复习）方法的质疑 (1) 效果值得质疑的一些做法 ◇习题讲解采取“以量制胜”的策略，大量讲解各式各样的题目，玩“瞎猫抓老鼠”游戏，寄希望于押中高考题。 ●无限加课 ●滥做习题 ●机械灌输 ●盲目指导 ◇教师讲解名目繁多的解题“方法”和各种类型题目的结论，学生死记这些“方法”和结论，用这些“方法”和结论来套出题目的答案。 ◇对教师：“怎样提高解题素质”等大问题想得少，“怎样解出某个题目”想得多，备课只局限于具体的知识目标。 对学生：遇到难题时头脑中会自然搜索老师讲过的例题，其思维方式是回忆，而不是分析；老师没有讲过这种 “类型”的题目就不会做，认为是“理所当然”。 1. 对当前某些教学（复习）方法的质疑 (1) 效果值得质疑的一些做法 ◇复习指导 ●无限加课 ●滥做习题 ●机械灌输 ●盲目指导 家长问：我的小孩常常有些复杂的题都会做，但简单的题目却反而会错，怎么办？ “指导”：这是基本题做得太少，应多做基本题。 ◇应考指导 家长问：高考时，应考的基本策略如何？ “指导”：答题前先很快浏览一遍题目，会做的先做，不会做的放在最后做。 1. 对当前某些教学（复习）方法的质疑 (1) 效果值得质疑的一些做法 ●无限加课 ●滥做习题 ●机械灌输 ●盲目指导 (2) 呼唤正确的舆论导向 2. 重视情感、态度与价值观目标的实现 ——情感目标对高考成绩也有大贡献 2. 重视情感、态度与价值观目标的实现 ●不同学生对高考有不同的期望 ●让学生正确认识高中课程对其终身发展的作用 △基础知识 △基本的思维方法 △重要的习惯、态度和精神 (1) 以高考为目的未必能很好地激发学习动机 2. 重视情感、态度与价值观目标的实现 (1) 以高考为目的未必能很好地激发