合肥九中 刘燕演示课件.ppt

具体来说要注意以下几点： 1、要分析考试说明中253个考点每个考点所包括的具体内容。由于考试说明是在教材的基础上编写的，对照教材我们能够更清晰的看出哪些内容被删减掉了，对这些内容不需要浪费时间和精力。 2、要明确考试说明中每个考点可能考查的能力要求。这一条对我们老师要求较高，但明确了每个考点的考查要求有利于明确复习的重点、减轻复习的负担、提高复习的效率。 3、强调把握考点之间的内在联系，构建每课内的知识联系；各个单元的知识联系；每个模块的知识联系；经济、政治、文化、哲学模块之间的联系。力求将知识点连成线，自主构建“知识库”。每节课至少每周要拿出一点时间，以基础知识练习的形式检查学生对考点的掌握情况。 * 基础知识全力抓 2010年高考选择题第1题试题背景取自教材中（P6在“商品—货币—商品”的流通过程中，“商品—货币”阶段的变化“是商品的惊险的跳跃。”这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。这说明 ）引用的马克思经典语录。在商品流通过程中，能否实现从商品到货币的转化对商品生产者至关重要，因为只有这样商品的价值才能实现，商品生产才能正常进行。商品是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者，要实现商品的价值，商品生产者就要生产适销对路、质量上乘的商品 。 有人认为现在的文综考试是以考查学生的能力为主，对知识本身的考查很少。而高考的命题特点正