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《现代教育技术概论》 第二章 教学设计 本讲主要内容 一、几种课型 二、基本课堂教学程序 三、导课的艺术 四、板书的艺术 1.课堂教学 教师的知识存储能力、理论掌控能力、教师驾御课堂的能力、随机应变的能力… 理论运用到实践上，教师适时的打断、引导、点评、小结都是教师理论内涵的外在体现； 教师的举手投足，无不吸引着学生的思维，刺激着学生的感觉器官。 2.微型课 比正常上课时间短，教学容量小。 考察教师素质的一种方式，常用于教师招聘、教师资格认定、职称评定等。 特点： 1.具体过程和常规课堂教学是一样的。教师在讲台上把教学过程进行展示。老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。 2.没有学生，像老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成了，教师只需要将下一个教学环节继续展示下去。 如何上好微型课 第一，要上课，不要说课。 第二，精心取舍课题内容，突出教学重点 。 第三，选用恰当、合理的教学方式。 第四，构建完整的课堂结构。 第五，亮点耀眼，板书清晰。 第六，答辩语言准确、简明、流畅。 能全面而真实的体现教师的大部分的基本功，如语音面貌、肢体语言、处理文本，衔接文本的能力，包括上课教师的教学指导思想等都能在微型课上一览无余。 这样的方式，是理论上升到实践的过程，