做学生的生涯贵人职教工作者的时代使命.pptVIP

借助素质拓展等活动，调整学生认知结构（主动交往：伦敦小伙）；加强学生个性修养（豁达大度、学会移情） （伸出你的手去援助别人，而不是伸出你的脚去绊倒他们） ； 借助文明礼仪教育，帮助学生学会交往技能：学会表达（平衡、避讳）、学会倾听、学会体态语言（名片、握手）。 （3）提高学生心理素质 美国生理学家艾尔玛将玻璃管插在摄氏零度、冰和水混合容器里，收集人在不同情绪呼出的“气水”。 结果发现：悲痛时呼出的水汽冷凝后则有白色沉淀；心平气和时呼出的气，凝成的水澄清透明、无色、无杂质。如果生气，则会出现紫色的沉淀。 将“生气水”注射到白老鼠身上，老鼠居然死了。 职业决策、职业经营、职业调适 形成理性认识：性格A-B-C理论 构筑酸葡萄心理防御机制 正视挫折现实：驴子例 （4）有效开展感恩教育 “职业教育不只是获取生存技能的途径，而且应成为提升人的境界、丰富人的精神世界的一种方式”。 上海交大孟宪忠教授：学习是“唯智力主义”，学生没有艺术的熏陶，没有意志的锻炼，没有人类同情心的培养。 20%IQ+80%EQ=成功；对人不感激、对己不控制、对事不尽责、对物不爱惜。（有知识无智慧、有规范无道德、有欲望无理想） 书信、朗诵、会谈（表达谢意）、观察（剖腹产DV、工作现场）、社会实践（洗脚） （5）开发学生个人潜能 从小事情做起：可以骑驴找马，但不要虐待那匹驴。 做对的事情（效果）比把事情做对更重要（效