大学英语教学中人文素质的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 大学英语教学中人文素质的培养 　　一、大学英语教学中注重培养人文精神的必要性 　　由于中学长期的应试教育，大学生的人文精神普遍薄弱，进入大学后不知如何自主安排学习和生活，与人独立交往的能力差，自尊心过强，难以接受别人的意见和批评，心理承受能力差，缺乏独立思考的习惯和能力，很多学生存在或多或少的心理问题，有些学生自我中心意识很强，不懂得去关爱别人，行为自私，社会公德意识淡薄。人文素质是大学生成才的必备素质，人文素质的提高有利于促进大学生综合素质的提升。大多数高校都把英语作为一门基础课程，安排的学时相对来说较多，如果在这样的课程中渗透人文精神的教育则可以收到事半功倍的效果。高校英语教师无论是在课上还是在课后，都要把对学生的人文教育当做教学任务的重要部分，努力提升学生的人文修养，促进学生的全面发展。 　　二、人文素养的含义 　　人文素养是指包括知识、理性、情感、意志、思维等多个方面沉积而形成的品质，最终表现为一个人的人格、德性、气质、修养以及价值取向，其核心内容是个体对人类生存意义和价值的终极关怀。人文素养的具体内涵包括：广博的知识和开阔的视野，心理学、人文学、社会学、管理学和哲学等方面的知识素养；高尚的人格和道德情操，高度的社会责任感和对事业的献身精神；创新和创业能力，不断完善和发展自己的潜能；良好的沟通能力和人际交往能力，能与人和谐相处。 　　三、英语教学中人文素质培养的方法 　　1.强化教书育人的教育理念，注重英语教学的教育性。“师者，教之以事而喻诸德者也”，教书容易，而育人则是一门艺术。大学英语教师要努力把人文教育寓于大学英语教学之中。教师通过认真准备好每一堂课，搞好教学工作，平等对待每一位学生，用自己的人格魅力潜移默化地影响学生，通过言传身教使学生认识到，对待学习和工作要严谨认真，在生活中要守时守信，对人要平等热情，使学生在教师的言传身教中既掌握了英语知识，也学会了做人的道理。 　　在大学英语的教学过程中，老师除了对学生进行语言基本技能的训练外，还应帮助学生克服学习上的心理障碍，培养良好的英语学习心理。英语教师应对学生进行积极的鼓励，帮助学生树立学好英语的信心。例如，当学生在说英语时出现错误，教师不应立即进行批评和纠正，而应采取适当的方式让学生自己认识到自己的错误，，避免挫伤学生的学习积极性。当学生取得进步或成绩时，要进行及时的表扬和鼓励，使学生能够以一种平和、积极而不是畏难、焦躁的态度去对待英语学习。通过在英语教学中培养学生学好英语的信心，教会学生如何学会学习，激发学生的学习热情，并以此扩展到对生活的热情和热爱，使他们在将来也能以一种乐观向上的态度去积极面对人生。 　　2.充分挖掘教学内容中的人文知识。 　　人文知识与人文精神的提高是相辅相成的。人文知识的增加有利于大学生人文素质的提升。语言是文化的载体，外语学习不仅是对语言本身的学习，更重要的是对这种语言所承载的文化的学习。因此，教师在英语课堂中可以结合课文的内容进行一些相关的背景知识介绍，这样可以让学生在学习英语的同时，对所学语言的国家的人文知识有所了解，进而提高文化修养。此外，教师在课堂上可以多设立一此情境，让学生亲自去体验一些英美国家的生活习惯，了解一些生活常识等。教师还可以引导学生在课外进行一些相关的阅读，例如开出一些英美文学名著的书目。通过大量阅读这些英文作品，学生可以了解英语国家的风土人情、生活习惯、思维方式以及精神面貌等，从而使学生形成跨文化意识，增加他们对英语文化的了解，以一种全新的视角去了解和看待世界，从而提高他们的人文素养。 　　3.采取灵活多样的教学形式 　　在大学英语教学中，教师应充分利用多媒体或网络进行教学。例如，教师可以在课间或者上课前或课后的休息时间播放一些优美动听的英文歌曲，或者在课上教授一些与课文内容相关的英语诗歌，播放一些介绍英美文化的短片，使学生在欣赏这些充满人文气息的诗歌、音乐或影片时了解英美文化，接受英美文化的熏陶，从而提高学生的人文素质。此外，教师还可以组织丰富多彩的英语课外活动，如表演短剧、演讲、朗诵、唱歌、英语角，等等。将这些内容引入到英语的教学活动当中，有利于陶冶学生的审美情操，培养学生的人文修养。 　　4.对课程进行优化 　　现有的课程安排没有能注重对学生社会文化素质的培养，因此当学生的英语综合运用能力和文化素养越来越成为英语教学的重点时，学校应对课程进行合理的优化，把培养学生的人文素养放到重要的位置。教师应增加对英美文化介绍的内容，使课程既不缺乏英语专业知识，又富含文化内涵，从而对学生人格的完善起到潜移默化的作用。教师还应在英语教学中增加听说课的比重，加强对学生听说能力的培养，创造各种条件使学生有开口说英语的机会，帮助他们克服畏难心理，使他们能够勇于用英语与人交谈，这样既锻炼了学生的英