人教版七年级上册历史教案(全册).docxVIP

``` ```````` 新课标人教版历史历史七年级上册教案 德峨初中：黄仕锋 第一单元 中华文明的起源（ 1—4课） [ 知识与能力 ] 以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。 [ 过程与方法 ] 以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力； 将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养； 口头表达能力的锻炼。 [ 情感态度与价值观 ] 正确认识人类历史的起源； 了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。 [ 重点 ] 我国的原始人类 [ 难点 ] 历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。 [ 课时]5课时 [ 课型 ] 新授课、活动课、讲评课 [ 方式与方法 ] 综合启发式教学 第 1 课 祖国境内的远古居民 [ 教学目标 ] 知识与能力目标： 1）了解人类历史的起源； （2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山 顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。 （3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。 过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。 情感态度与价值观目标： （1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。（2）正确认识人类历史的起源。 [ 教学重点、难点 ] 重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式 [ 教法、学法 ] 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 [ 课时]1 课时 [ 课型] 新授课 板书设计： 第1课 祖国境内的远古居民 1 一、元谋猿人：最早、 170万年 二、北京人：时间： 70---20 万年 生活方式：群居生活 发展水平：用天然火 三、山顶洞人：时间： 1.8 万年 生活方式：氏族生活、工具进步 发展水平：人工取火 [ 授课过程 ] 教学内容 教法、学法 导入新课： 询问学生：谁能讲一讲民间故事 女娲造人的传说，以此导入。可问学 生：西方人类起源的传说。 1、 我国最早的人类 阅读教材第一段， 同学们得到了哪 元谋人 距今 170万年 中国最早 些历史信息？材料中提到了什么人、 的人类 什么时间、什么证据？ 鼓动学生争先回答，根据实际情 况决定是集体回答还是单人回答。 简单介绍考古的一些知识，如化 石、定年方法等。 教学内容 教法、学法 2 2、 北京人 读课文找一找北京人发现的时间、 发现时间： 1929年 地点、生存年代、体貌特征。 发现地点：北京西南周口店 学生共同回答时间、地点、年代， 生存年代： 20—70万年 分组讨论根据头部复原图得出的体貌特 体貌特征：手脚分工明显、残 征。 留猿的某些特征 北京人过怎样的生活？为什么？要 生活状况：群居生活 求学生分组讨论。 生产水平：能制造和使用工 想象一下， 北京人的一天是怎样生 具，使用天然火 活的？提示可以按时间顺序，也可以按 衣、食、住、行的顺序。 想一想，北京人是怎样得到火的？ 问：读第 5页小字，你能得出什么 结论？ 我国远古人类主要遗址的分布 图。说明了什么问题？学生回答。 3、 山顶洞人： 时间： 1.8 万年 生活方式：氏族生活、工具进步 发展水平：人工取火 小结：总结本节课学习的三个 远古居民的代表。  读第 5页最后一段， 找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。学生回答。 山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别。 读第 6页第一、二段，多媒体展示：山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品。分析山顶洞人的生产和生活情况。学生回答。 动脑筋，海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题？你是怎样看的？学生分组讨论后回答。 本节课的主要知识点。 以此为本节课的板书设计。在展示的过程中，要求学生共同回答。 设计的练习题，可以采取分组抢答的形式。 作业：（见课件） 3 第 2 课 原始的农耕生活 [ 教学目标 ] 知识与能力目标： 通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况， 使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对 中国远古时代社会进步的重要意义。 2、过程与方法 本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。 3、情感态度与价值观 通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 [ 重点和难点 ] 教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。 [ 课时]1 课时 [ 课型] 新授课 [