对初中物理教学的探讨.docVIP

PAGE PAGE 1 对初中物理教学的探讨 　　摘要：物理实验是物理学的重要内容,也是物理学研究的重要方法和手段。在新课改背景下,教师如何去教,学生如何去学,怎样注重学生的个性发展,突出学生的科学探究精神。将学生的学习重心从以往强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化。下面分析在教学实施过程中需注意的教学问题！ 　　关键词：初中物理；教学；观念；学习方式 　　Abstract:Thephysicsexperimentisanimportantpartofphysics,physicsresearchmethodsandmeans.Inthecontextofthenewcurriculum,theteachershowtoteachstudents，howtolearnandhowtofocusonthepersonalitydevelopmentofstudents,outstandingstudents’spiritofscientificinquiry.Putthefocusofthestudentslearningfromthepastemphasisontheinheritanceandaccumulationofknowledgetotheknowledgeoftheinquiryprocess.Thefollowinganalysismustbenotedthatintheteachingprocessofteaching!Keywords:juniorhighschoolphysical;teaching;concept;learning 　　中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：2095-2104（2012）04-0020-02 　　前言 　　物理学作为一门重要的自然科学，已经是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论。每一个“四化”建设者也必须具备一定的物理基础知识。在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键！ 　　一、初中物理教学要求及教材特点1.生动活泼，简明轻快，图文并茂。现行教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引入课题，说明概念，激发学生的学习兴趣。概念和规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，浅显易懂；大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。2.教学内容的编排顺序调整合理。现行教材的编排是由常见的简单易学的运动、声、热、光等物理现象到力学的基本概念和规律，然后学习抽象概括程度较高的电学和能的基本知识，符合由浅入深、先易后难的认知规律。现行教材的“章”小，包括知识点少，两周左右换学一章新内容，初学者既有新鲜感，又容易把握各知识点的关系，形成结构，有利于培养学生的学习兴趣和增强学习信心。3.教材难度明显降低。现行教材对有些知识的处理，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”；计算题明显减少，难度也有所降低；增加了声现象和原子能知识，使教材更加贴近素质教育的需要，知识体系趋于完整。学生的学习负担减轻了，知识面却有所拓宽。4.加强了物理实验的教学作用。现行大纲要求“初中物理教学要以观察、实验为基础，教材中的各类实验和实验性习题明显增多，感性认识的积累有助于抽象逻辑思维能力的培养，有助于学生养成尊重事实、勤于动手和按科学办事的良好习惯。 　　二、培养学生学习物理的兴趣要培养学生的学习兴趣，首先应该培养学生的创新思维。因为培养创新思维，强化创新意识是关键，而兴趣对意识又有着推动作用。所以，我们归根到底是要注重学生学习兴趣的培养。这就要求教师在授课时不仅要摆脱“灌输式”的教学模式，还要在课堂上注重提问，调动学生的学习积极性，启发他们的思维能力，让他们的思维活跃起来。当然，对于课堂的实验也要进行改革，杜绝独角戏，要尽量让学生亲自操作、研究，这样不仅可以使他们产生学习兴趣，且他们在操作过程中如遇到问题，就可以自行思考解决，有助于培养他们的创新思维能力。鼓励学生发散推测，大胆联想。对于任何事物来讲，联想都是创新的前提，只有在原有事物上发散思维，大胆推测才能开阔思路，找到解决问题的方法。而解决问题这一过程中的所有的脑力劳动则是创新思维的最好体现。就初中物理教师而言，应该积极鼓励学生直视问题，开阔思路，广泛联想，以己有的知识经验及感知到的问题信息为依据，由研究对象的部分信息推测它所具有的全部信息，达到解决问题的目的。 　　三、改变传统物理教学观念 　　在传统的初中物理教学中，一贯演绎的思维训练方式占主导地位。存在的主要问题是学生能力发展不平衡，知识面和思维不开阔。在学习体验中给学生带来的新意甚少，丰富的物理现象和事实