第二课：比较线段的长短.docVIP

吉镇九年制学校导、学、展、评、练“五环节”教学教案 年级 七 科目 数学 备课人 马宁 授课人 学生 单元 第四单元 课题 第二课：比较线段的长短 课时 2 学习 目标 使学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想． 掌握比较线段长短的两种方法 会用直尺和圆规画一条线段等于已知线段 理解线段和、差的概念及画法 进一步培养学生的动手能力、观察能力。 重点难点 教学重点：线段长短的两种比较方法 教学难点： 对线段与数之间的认识，掌握线段比较的正确方法 教学准备 四支筷子（三红一绿，长短不一）、圆规、直尺 教 学 流 程 个性补充 创设情境 激趣导入 教师：老师手中有两只筷子（一红一绿）如何比较它们的长短？ 学生：先移动一根筷子，与另一根筷子一头对齐，两根棒靠紧，观察另一头的位置，多出的较长。 教师：比较长短的关键是什么？ 学生：必有一头对齐 教师：除此之外，还有其他的方法吗？ 学生：可以用刻度尺分别测出两根筷子的长度，然后比较两个数值 教师：我们可以用类似于比筷子的两种方法来比较两条线段的长短 自主学习 合作提高 让学生在本子上画出AB、CD两条线段。（长短不一） 1．“议一议” 怎样比较两条线段的长短？ 先让学生用自己的语言描述比较的过程，然后教师边演示边用规范的几何语言描述 叠合法：把线段AB、CD放在同一直线上比较，步骤有三： ① 将线段AB的端点A与线段CD的端点C重合 ② 将线段AB沿着线段CD的方向落下 ③ 若端点B与端点D重合，则得到线段AB等于线段CD，可记做：AB=CD（几何语言） 若端点B落在D内，则得到线段AB小于线段CD，可记做：AB＜CD 若端点B落在D外，则得到线段AB大于线段CD，可记做：AB＞CD （注：讲此方法时，教师应采用圆规截取线段比较形象，还需向学生讲明从“形”角度去比较线段的长短） 度量法：用刻度尺分别量出线段AB和线段CD的长度，再将长度进行比较。 总结；用度量法比较线段大小，其实就是比较两个数的大小。（从“数”的角度去比较线段的长短） 1.“做一做”随堂练习 第1题 （注意：可先让学生观察，再回答。说明“眼见不一定为实”的道理，培养严谨的推理习惯） 2．“想一想” 问题一：已知线段a（如图2），用直尺和圆规画一条线段，使它等于已知线段a。 图2： 先让学生自己尝试画，然后教师示范画图并叙述作法，让学生模仿画图。 画法；① 先作一条射线AC ② 用圆规量取已知线段a的长度 在射线上截取AB=a，线段AB就是所求的线段 问题二：已知线段a、b，画一条线段c，使它的长度等于已知线段的长度的和。 同样让学生自己先画，可以请一位学生板演。教师总结，讲规范的步骤，同时指出线段和的感念 （强调：线段的和指的是线段的长度之和） 变式：画一条线段d，使它的长度等于已知线段的长度的差。 做一做”课外题：（有时间可选做）做一个三角形纸片，你能用几种方法比较线段AB与线段AC的长短？ 课堂小结： = 1 \* GB3 ① 线段长短比较的两种方法 = 2 \* GB3 ② 画一条线段等于已知线段 = 3 \* GB3 ③ 线段的和、差的概念及画法 课堂展示 互动点评 达标训练 课堂总结 板书设计 第二课：比较线段的长短 线段长短比较的方法： 1.叠合法： AB=CD AB＜CD AB＞CD 2.度量法： 线段和、差： 作业日志 作业 布置 习题4.2——1.2.3 作业 情况 应收 （ ）本 实收（ ）本 纠正 措施 教学 反思