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初中物理基本课型特征及教学模式 尹胜林 利川市南坪中心学校 TEL QQ:434375318 初中物理基本课型特征及教学模式 物理概念课 物理规律课 物理实验课 物理习题课 物理复习课 初中物理教学的基本课型 一、物理概念教学的地位和作用的认识 初中物理概念课教学 物理概念是人们对物质特性、物理现象、物理过程等本质属性的反映。概念教学在整个物理知识教学过程中的地位相当重要. 其次，从物理知识教学的角度来看。中学物理知识是由为数不多的基本概念、基本规律为基础和主干组成的，物理概念是形成物理规律的基础，物理规律是物理概念在一定条件下必然的规律性的反映 首先，从物理学的内容来看。概念是浓缩的知识点，而规律相当于压缩了的知识链 同时，课程标准赋予了概念教学以更合理的目标和要求。概念教学是引导学生进入物理知识殿堂的第一站，我们不仅要关注学生对概念的认知程度，更要重视学生学习概念的过程和方法。 二、物理概念教学的特点 初中物理概念课教学 1、充分关注学生已有的知识和经验 2、不过分强调概念的逻辑性和严密性 3、重视探究式学习，注重科学方法的培养 4、概念教学的形式和途径多样化 概念教学的开放性主要表现在两个方面：学习方式的开放和教学内容的开放。 三、物理概念教学的方式 初中物理概念课教学 物理概念课教学的方式有以教师为主的启发式和以学生为主的探究式，均可划分为概念的引入、概念的形成和概念的巩固深化三个阶段。 （一）、创设情境、引入概念 1、从学生已有的生活经验引入新概念 2、运用实验引入新概念 3、从复习旧知识引入新概念 4、利用物理学史资料或故事引入新概念 5、类比法 6、设疑法 1、揭示事物的本质属性与特征 2、给概念下定义 3、讨论概念的物理意义和使用 范围 （二）引导探究，建立概念 直接定义法 比值定义法 乘积定义法 初中物理概念课教学 三、物理概念教学的模式 三、物理概念教学的模式 初中物理概念课教学 初中阶段建立物理概念的方法有以下几种: 1、 分析概括一类事物的共同本质特征 （如机械运动、力） 2、 把物质、运动的某种属性隔离出来， 抽象的方法 得到表征物质或运动的某种性质的物 理量 （如密度、速度、比热容、电阻） 3、理想化的方法 （如质点、光滑、匀速直线运动） 1、 推导法（液体压强公式的推导） 抓新旧概念的逻辑展开 2、 类比法 （如类比水压引入电压、类 比速度引入功率） 三、物理概念概念教学的模式 初中物理概念课教学 （三）、物理概念的巩固、深化 1、要强调概念中的关键字、词、句。 2、运用概念解释某些常见现象。 3、对易混概念进行辨析，进一步理解它们之间的区别和联系。 4、通过练习巩固、深化概念。 下面结合具体实例，分别从设计理念、教法、教学关键、教学流程及教学建议五个方面对有关概念教学加以评述，仅供参考。 【案例一】 课题———“电功率” 设计理念：从生活走向物理，从物理走向社会，构建师生互动的课堂。 教法：分工或分层进行的探究。 教学关键：利用明晰的实验确立概念，利用有效的实例深化概念。 教学流程： 教学建议： 导学：指导学生课前完成：电能表铝盘转动（或电子火表的闪光）为什么有快慢之分？ 探究： （1）教师补充：手摇发电机的快慢为什么会影响小灯泡的明暗。 （2）学生自探：通过交流、评估的方式建立电功率的概念，并对书中所列“小数据”进行思