抑扬顿挫读诗句.pptVIP

五年级语文 陈文华 抑扬顿挫读诗句 下面朗读停顿不正确的一句是( )． A. 洛阳／城里／见／秋风 B. 风／一更，雪／一更 C. 京口／瓜洲／一／水间 D. 春风／又绿／江南岸 C 诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱和着作者的思想感情与丰富的想象，语言精炼而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的建筑美。那么，我们怎样才能把它读好呢？ 1.深入领会诗的语言和意境，使自己和诗人的思想感情融为一体，与诗人产生共鸣，朗读起来才会以情带声、生动感人。 2.声断情不断，用感情联系跳跃的结构。诗歌概括性强，常常抓住最能有力地表达感情的几个镜头，进行跳跃式的描写，诗段与诗节之间也常有较大跳跃。朗读时，要运用语调的变化，把前后连贯起来，使感情延续下来。 3.分好“音步”。“音步”即一句诗用停顿分成的段落，又叫节拍或节奏。它可以使人感到句式的变化，产生鲜明的节奏感，便于思考和理解。古诗音步固定，新诗不很整齐，长句子一般可分为三四个音步，特别短的只作为一个音步。音步里包含音节多的，读起来要紧凑，少的则舒缓，使两者所占时间大致相同。 4.读好韵脚。 古诗平仄对仗，韵律严整;新诗无平仄要求，但讲求语势的抑扬。新诗古诗都讲求押韵，韵脚宜用拖长字音显示，不宜用重音突出，否则会冲淡逻辑重音，影响语意的表达。 下面各句朗读停顿不正确的一项（       ） A．昂首／观之，项／为之强         B．一颗／从小飘来的／种子 C．却在／我的心中／扎下了深根     D．是的，／我曾一次／又一次地／失望过 C 作者相信山那边有海，种子就比喻一个信念，因为妈妈是由我的痴想疑问而说起这话的，并非确指理想，所以说是飘来的·表明这个看海的理想坚定的信念不可动摇！ 下列词句朗读停顿正确的一句是（    ） A. 松间/沙路/净/无泥。 B. 休/将白发/唱/黄鸡。 C. 水/是/眼波横。 D. 谁/道人生/无再/少。 A 朗读下面诗句时，停顿节拍正确的一项是 （ ）。 A．好雨知／时／节，当春乃／发／生。 B．床前／明／月光，疑是／地上／霜。 C．不知／细叶／谁／裁出，二月／春风／似／剪刀。 C 精挑细选。读下面的句子，其中句子停顿划分不正确的是(    )。(填序号) A. 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。 B. 善哉，峨峨兮／若／泰山！ C. 伯牙／所念，钟子期／必得之。 D. 子期／死，伯牙／谓世／再无知音，乃破琴／绝弦，终身／不复鼓。 D 下列句子朗读停顿不正确的一项是  （      ） A．中/峨冠而多髯者/为/东坡。B．复/行/数十步。C．舟首尾/长约八分/有奇。D．烽火/连/三月，家书/抵/万金。 C 戴着高高的帽子而且有很多胡须的人是苏东坡。髯，两腮的胡须。这里泛指胡须。 答案：C 解析： “有”通“又”，用来连接整数和零头的词语，奇是零头的意思。“八分有奇”是八分多长的意思。不能在中间停顿。 下面诗句朗读节奏划分有误的一项是（ ） A. 人生／自古／谁／无死 B. 日暮／乡关／何处／是 C. 烟波／江上／使／人愁 D. 绿树／村边／合 C 出自唐朝诗人崔颢的《登黄鹤楼》 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 赏析　　这首前写景，后抒情，一气贯注，浑然天成，即使有一代“诗仙”之称的李白，也不由得佩服得连连赞叹，觉得自己还是暂时止笔为好。为此，李白还遗憾得叹气说：“眼前好景道不得，崔颢题诗在上头！” 答案：C 解析： 正确划分应为“烟波／江上／使人／愁”，“使人”不能分开。 朗读下面的句子，停顿不得当的一项是（    ） A. 思援/弓缴/而射之。 B. 一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至。 C. 为是其智/弗若与？曰：非/然也。 D. 日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂。 A 下列句子中朗读停顿不正确的一项是（    ） A．在/不停地/翻过无数座山/后在/一次次地/战胜失望/之后B．我/便可以/惊奇而自豪地/回头看看，自己所走的路程/是/多么漫长C．我/捡起了/一枚/小小的/贝壳D．见/藐小之物/必细/察其/纹理，故/时有/物外之趣 答案：D 解析： D改为：见/藐小之物/必/细察/其纹理，故/时有/物外之趣（细察指仔细观察，其纹理指事物的纹理，不能破读。） 朗读节奏停顿标志完全正确的一句是（ ） A．望长城/内外，惟余/莽莽。 B．江山如此/多娇，引无数/英雄竞折腰。 C．已是/悬崖百丈冰，犹有/花枝俏。 D．待到山花/烂漫时，她在丛中/笑。 答案：C 解析： A: 望/长城内外,惟余/莽