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单因素及协方差实例分析 及spss软件操作 岳文玉;Company Logo;第一节 实际案例; 图式一 图式二 图式三 图式四
智商 阅读成绩 智商 阅读成绩 智商 阅读成绩 智商 阅读成绩
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96 90 90 81 98 82 98 90;在进行图示方法实验时，往往需要在实验后对各图示组的被测试者都进行阅读测试，以便确定哪种图示方法对阅读成绩的效果较好，显然，各被测试者智商与阅读成绩之间有着内在联系，如果想要更准确地确定哪种图示方法的效果较好，就有必要考虑被测试者智商对实验后阅读成绩的影响，也就是说可以把被测试者智商作为协变量进行协方差分析。
本数据中共有120名受试者，将这些受试者随机分为4组，每组有30人，然后分别对这4组进行不同的图示方法实验，实验开始前先对这4组学生用相同的方法进行智商测试，实验结束后，用试卷同时对这4组学生进行测试以得出阅读成绩，然后将要分析的数据输入到SPSS中去，如下图所示，我们用1表示图示法一，2表示图示法二，3表示图示法三，4表示图示法四。;打开spss，在变量视图中定义各个变量的名称、类型
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