如何合理的开展小组合作学习.docVIP

如何开展小组合作学习 古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”同样，在二十一世纪的今天，掌握知识的多少已不是最重要的。如何掌握知识，学会学习才是至关重要的。数学课程改革的基本理念是提倡学生自主探索，小组合作交流，与人分享。可对于低年级小学生而言，由于其合作学习的知识、能力等有限，开展有效的合作学习有一定难度，但并不是说在低年级教学中放弃小组合作学习。那么，在小学低年级学生中应该如何采取自主互助、合作探究的形式以实现小组学生间的取长补长呢？下面我谈一下自己在教学实践中的一些尝试。 一、合理划分学习小组是小组合作学习的重要前提条件。小组合作学习与以往的班级授课制相比，有很多优越性。根据建构主义学习理论，学生是在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新知识的，学生知识、经验和文化背景的差异会导致对理解知识的侧重点不同，小组合作学习通过学生间的互动交流，能够实现优势互补，从而促进知识的建构。根据低年级学生的知识基础、学习能力和个性差异等因素，按照“互补互助，协调发展”的原则，把全班划分为几个势均力敌的学习小组。一般地，以前后两桌四人为一组。????? 俗话说：“雁无头不飞，兵无将不勇。”没有小组长的有效组织，学习小组的活动就像一盘散沙，不能积极有序地合作。所以，为了能使合作顺利进行，选拔一个优秀的小组长颇为重要。要选智力水平高，踊跃发言，有强烈表现欲望，组织能力强的同学作为学习小组的组长