发展心理学第五章_婴儿心理的发展.pptVIP

阶 段 年龄 特 点 无差别 社会反应 0-3月 对任何人反应一样 无偏爱 差别 社会反应 3-6月 母亲：微笑多、依偎 熟悉者：少 陌生人：更少 特殊联结 阶段 6月-3岁 母亲：强烈依恋 陌生人：紧张、恐惧等 类型 特 点 安全型 （attachment security） 约2/3 在 ：积极探索，与母亲交往 离开：苦恼、不安 回来：接近、平静 不安全型 1.焦虑－回避型（anxious-avoidant） 20—25% 在 ：独自玩耍 离开：悲伤少、做自己的事 回来：不欢迎、无喜悦 2.焦虑－矛盾型（anxious-ambivalent） 10—15% 在：与母亲保持身体接触 离开：非常苦恼、极度反抗 回来：矛盾——既寻求又反抗 四.自我意识的发展 自我意识是指个体做为主体的我对自己及自己与他人关系的认识. 哈特 主体我的发展(0-15个月) 客体我(15-24个月) 主体我到客体我是自我意识发展的飞跃. 第四节 婴儿期的心理卫生 一 、保证充足的营养和睡眠 二、关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋 三、针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿 四、促进婴儿的认知活动 本节重点 1.婴儿期动作的发展对心理发展的4点意义 2.婴儿期动作的发展的规律性 3.婴儿期主要的动作发展(抓握和行走) 4.习惯范示和优先注视范示 5.婴儿微笑发展的三个阶段 6.恐惧的种类 7.依恋.依恋的发展(鲍尔比).依恋的类型(艾斯沃斯) 知识回顾Knowledge Review 第五章  婴儿期的心理发展 (0-3岁) 新生儿（0——1个月）；乳儿（1个月——1周岁） 婴儿期是指个体0-3岁的时期，它是个体生理发育最迅速的时期，也是心理发展最明显的时期。 婴儿期心理发展的一般特点是： 第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发 展。 第二，言语能力获得很大的发展。 第三，?开始了最初的游戏活动。 第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。 第一节 婴儿动作的发展 一 、婴儿动作发展对心理发展的意义(4点) （一）动作发展是心理发展的源泉或前提 与皮亚杰的理论相一致，婴儿运用已有的动作模式和感知觉对外界刺激作出反应，没有动作，心理就无从发展。 （二)动作是心理发展的外部表现 通过动作的研究，可以了解儿童心理发展的内容和水平.幼儿智能发育检查中大动作和精细动作的发展是检查的重点。 （三）动作的发展促进了空间认知的发展 抓握动作和独立行走可以促进儿童空间认知的发展，尤其是独立行走，使儿童的活动范围变大，使他的认识能力增强。 （四）动作的发展促进了社会交往能力发展 动作的发展可以诱导婴儿社会交往能力的发展。从原来的依赖，逐渐转向主动。 二、动作发展的规律性 1、整体动作向分化动作发展 早期抓握是整个手臂，然后是拇指再四指 2、从不随意到随意 即从不能控制到能控制 3、具有一定的方向性和顺序性 （1）头尾原则：最早是头部动作，其次是躯 干，最后是脚的动作。 （2）近远原则：上肢动作为例,上臂先成熟，其 次是肘、手腕、手，手指动作最晚 （3）大小原则：即大肌肉到小肌肉， 三、婴儿主要的动作发展 (一)手的抓握动作 五指分化和手眼协调是动作发展的重点.他的意义在于的意义：主动探索周围事物；开始操作工具；多种感觉协调，为知觉奠定基础。通常在5、6月间出现。 （二）独立行走 意义 ：活动具有主动性；扩大认知范围；增加了与周围人的交往机会。 动作发展的训练 格塞尔提出“成熟—学习”理论。 成熟是学习的基础，只有在成熟的基础上进行学习和训练，才能有效而成功。 但是什么成熟程度最好呢？ 实验表明：无论成熟早期，中期，晚期对小儿进行训练都会成功，但是，成熟早期是学习和训练的最佳期和关键期，效果最好；成熟中期学习效果虽不如早期，但比晚期学习效果好；成熟晚期效果较差。 关键期问题? 印刻的启示:洛伦兹（Lorenz）与他的“鸭宝宝” 小鸭出生后第13-16小时是认识自己母亲的关键阶段，在这一时期，只要是能动的物体在它们眼前出现，就会被当作自己的母亲。如果错过这一阶段，小鸭就很难建立起对母亲的认识 这一情况是由奥地利生物学家洛伦兹发现的。他用自己当实验品，客串了几只鸭子的“