高等学校辅导员的双重角色困境与协调路径.PDFVIP

第４１卷第６期 四川师范大学学报（社会科学版） Ｖｏｌ．４１，Ｎｏ．６ ２０１４年１１月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｉｃｈｕａｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ （Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｎｏｖｅｍｂｅｒ，２０１４ 高等学校辅导员的 双重角色困境与协调路径 ———基于高等学校辅导员双重职责分析 李　 华 （四川师范大学 物理与电子工程学院，成都 ６１００６６） 　 　 摘要：高等学校辅导员，既是学生思想政治教育的教育者，又是学生事务的管理者，肩负教育与管理的双重职 责。 然而，教育与管理是两类不同甚至背立的人类社会实践活动，正是其不同甚至背立导致了高等学校辅导员出 现双重角色困境甚至职能错混。 从教育和管理的本质联系与区别出发，分析高等学校辅导员角色困境的现实表现 和根本原因，从而进一步建立解决辅导员角色困境的有效机制，以保障高等学校辅导员学生工作的针对性与实效 性。 关键词：高等学校；辅导员；角色困境；思想政治教育；学生事务管理 中图分类号：Ｇ６４　 文献标志码：Ａ　 文章编号：１０００⁃５３１５（２０１４）０６⁃００７１⁃０７ 　 　 教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 进和完善高等学校学生管理工作，有着重要的理论 规定“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重 与现实意义。 要组成部分，具有教师和干部的双重身份”。 辅导 一　 高等学校辅导员双重角色困境的原因分析 员作为教师，具有教育的职能；辅导员作为干部，具 教育与管理是完全不同、甚至可能存在相互背 有管理的职能。 双重角色下的双重职能，决定着作 离的两种类型的社会实践活动。 教育和管理的不同 为“开展大学生思想政治教育的骨干力量”和“高校 甚至背离，本质地决定着高校辅导员极易在工作中 学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施 出现双重角色困境。 者和指导者”的高等学校辅导员，在学生工作中，极 首先，教育是根据社会需要而进行的有组织、有 易产生双重角色困境，并导致学生教育与管理工作 计划、有目的的“把受教育者培养成为一定社会需 的职能越位、错位、缺位或虚位，进而严重影响学生 要的人”［１］８２１的社会实践活动。 究其实质，教育是培 工作实际效果。 因此，合理认识高等学校辅导员双 养人、促进人身心发展的活动。 所有教育活动都是 重角色困境的产生原因和现实表现，正确把握不同 围绕着“如何培养人”而展开的“教师教什么”、“教 学生工作的处理原则，建构适当的学生工作机制，对 师与学生怎样互动”、“学生学什么”的社会实践活 于加强和改进高等学校学生思想政治教育工作，推 动。 适应并促进人的发展是教育遵循的基本规律。 收稿日期：２０１４⁃０６⁃２０ 基金项目：本文是四川省人文社会科学重点研究基地———西华师范大学四川省大学生思想政治教育研究中心立项项目“高校 群体性事件预防及应对机制研究”（ＣＳＺ１１０３６）和四川省高等学校思想政治教育研究会资助项目“高校群体性事件 危机处置研究”（ＳＺ２０１２０５６）前期研究成果。 作者简介：李华（１９７３—），男，四川罗江人，四川师范大学物理与电子工程学院副教授，研方向为思想政治教育、教育法学。 ７１ 四川师范大学学报（社会科学版） 如此，教育存在的逻辑基点是人具有“可教化性”