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``` ```````` 考试质量分析 考试质量分析（一）： 教导处期末考试质量分析 本期以来，经过全体师生的不懈努力，各项工作有序推进，班级管理有条不紊，各科教师真抓实干，都能踏踏实实干好本职工作，挥洒着汗水。九年级教师放下了周末、节假日休息时间，投身于工作之中，是奉献的精神、博爱的胸怀，在此表示诚挚的感谢！全体学生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦认真学习，良好的教风、学风已基本构成。现结合期中考试进行简要分析。 一、试卷总体评价 本次考试，试题难度总体适中，注重了基础知识与综合潜力兼顾，体现了 “三维目标 ”之间的关系，试 题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。 二、考试成绩分析 七年级参加考试 34 人， 8 科总分在 600 分以上 4 人， 500? D? D599 之间的 11 人， 400? D? D499 之间 9 人，成绩在 300? D? D399 之间的 10 人，总分最高分 687，最低分 332，平均总分 474 分 八年级参加考试 27 人， 8 科总分在 600 分以上 2 人， 500? D? D599 之间的 12 人， 400? D? D499 之间 10 人，成绩在 300? D? D399 之间 2 人， 300 分以下 1 人，总分最高分 689，最低分 274，平均总分 497 分。 九年级参加考试 25 人， 7 科总分在 500 分以上 1 人， 400? D? D499 之间的 8 人，成绩在 300? D? D399 之间 16 人，总分最高分 582 最低分 321，平均总分 393 分。 从总体来看，各年级均属于正态分布，七年级低分段人数偏多，八年级平均总分比七年级高，九年级高分段中各人差距较大，和第一次月考成绩比较，本次试题题难度有所增大，但不同程度都有所进步，也 看到了期望。 三、成绩得失原因分析 1、和以前比较，学生的学习主动性、用心性增强，但还应看到基础较差的现实，学习习惯和学习态 度还需要进一步提高。 2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的潜力还有待加强。 3、及格率、优秀率整体偏低。尖子生不突出，人数不多，后进生差距较大，应进一步加强后进生转 化工作，整体提高教学质量。 4、一些学生的学习方法不灵活，被动学习，死记硬背，机械训练的现象还存在，应进一步改善。 四、推荐及措施 1、进一步加强学生管理，以管理促质量。强化一盘棋意识，构成学校、年级、班主任和任课教师齐 抓共管的良好局面，促进学生的群体优化。 2、进一步落实包扶工作，任课教师要对包扶的学生勤督促、勤过问、看效果，做到一抓到底，抓出实效， 3、创新教学管理，建立长效机制。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实。 4、持之以恒，严格要求，不懈努力，促进良好习惯的养成。 在后半学期里，只要全校师生齐心协作，再鼓干劲，不畏困难，勇往直前，期末考试必须会取得更加优异的成绩，为学校和家长增光添彩。 考试质量分析（二）： 期末考试质量分析报告 以质量求生存以反思促进步 2010? D? D2011 年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研 室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的 角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种 “纸笔测试 ”能更好的发挥 “指挥棒 ” 的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量 分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况，还反射出教师在教学中的得与失，更 让我们更为清醒地认识到 ? D? D 一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表 性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生潜力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握状况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、资料丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习状况，在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握状