教师资格考试笔试中学综合素质知识点总结.docxVIP

``` ```````` 模块名称 主要内容 考察重点 教育观 素质教育的基本内涵 新课改背景下的教学观 以人为本的学生观 职业理念 学生观 教育公平 全面发展 教师观 新课改背景下教师角色的转变 教师行为的转变 1997 年版本 依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学 团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表 教师职业道德 2008 年版本 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生 教书育人、为人师表、终身学习 教师职业行为 教师与学生的关系 教师与学生家长的关系 一 教育观 1 （一）素质教育的内涵 1 （二）素质教育与应试教育的区别 2 （三） 新课改背景下的教学观 2 二 学生观 3 （一）“以人为本”的学生观 3 （二）第 30 题“学生观”材料分析题答题理论内容： 3 三 新课改背景下的教师观 3 （一）现代教师角色转换 4 （二）教师行为的转变 4 四 教师职业道德 5 （一）规范 5 （二）人际关系处理 5 一 教育观 （一）素质教育的内涵 1、 素质教育以提高国民素质为 根本宗旨 2、 素质教育是面向全体学生的教育 受教育机会平等 是国家法律规定的一项基本教育方针。 素质教育面向全体学生， 依法保障义务教育阶段儿童和青少年学习发展的基本权利，促进每个学生的发展。 3、 素质教育是促进学生全面发展的教育 全面发展是党的教育方针的核心部分。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合来实现学生德智体美等方面的全面发展。 全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。 4、 素质教育是促进学生个性发展的教育 素质教育要求教育工作者在最大程度上了解每一个儿童，知道他们的长处和短处，坚持因材施教。 5、 素质教育是以培养学生的 创新精神和实践能力 为重点的教育 （二）素质教育与应试教育的区别 表现层次 教育对象 教育目的 能力培养 教学方法 学生评价 教学内容 教育着眼点  素质教育 应试教育 全体学生 主要面向少数学生 德智体美、心理教育和生产劳动教 偏重知识传授 育全面进行 各种能力 只重视技能训练，忽视能力培养 启发式、探究式教学 使学生生动、活波、主动地学习， 以死记硬背和机械重复训练为主 减轻学生课业负担 发展性评价，评价方式多元，评价 筛选性评价， 以考试成绩作为评价学 主体多元 生的主要标准甚至唯一标准 降低教学内容的深度和难度，弱化 教学内容较难，过于偏重学科体系， 学科体系，重视综合，教育内容结 忽视综合性及应用性内容， 存在着脱 合学生经验，联系实际 离学生生活实际、忽视实践等问题 注重发展性，终身教育，终身学习 局限于学校 （三）新课改背景下的教学观 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” 1）鼓励学生参与教学。 比如让学生站在讲台上回答问题或者上语文课的时候表演课本剧。 2）创设智力操作活动。在课堂中提问一些开放性的问题，没有意义一直去问“是不是”、“对不对”这样的问题，所问的问题需要有一定的启发性。 3）教给学生思维的方法并加强训练。 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” 1）指导学生掌握基本的学习过程 2）指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法 3）培养学生良好的学习习惯 在过去的真题中，有出现过“授人以鱼，不如授人以渔”的教育启示是什么，其实就是对于这句话的理 解。过去的教学强调的就是一味的给学生传授知识，但是新课改告诉我们，应该要更加注重如何让学生 在学习中主动学会学习，找到适合自己的学习方法，只有这样才能真正激发学生学习兴趣，主动学习， 切实提高学习能力。 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”（ 1）让学生经历过程 （ 2）要创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点（ 3）要善于引导，教学的本质在于引导。 在过去的教学中更多的是只注重过程之后的结果，对于在这个过程呈现的过程中所出现的问题是忽略了的。让学生能够在过程中加深自己对于理论知识的理解。 教学从“关注学科”转向“关注人” 1）以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人 2）关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。 二 学生观 （一）“以人为本”的学生观 1、学生是有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在 （ 1）学生在教育活动中处于 主体 地位； 教师需要树立学生在教育过程中的主体地位， 充分调动学生的主观能动性， 引导学生积极主动的参与到教学活动过程中。 2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移； 3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权。 尊重学生的主体性需求， 同时引导学生学会对学习、 对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。 2、学生是发展的人，具有巨大的发展潜力 1）学生的身心发展具有规律性 个