七年级历史第二单元复习教案.docxVIP

``` ```````` 庆云四中学科教案 编号： __________________ 年级 七年级 学科 历史 日期 12月11 课型 复习课 日 课题 国家的产生和 主备人 郭文文 执教人 郭文文 使用时间 12 月 19 日 社会的变革 1、掌握夏商周三代更替的史实， 掌握西周的分封制及其作用 。 2、掌握春秋战国时期诸侯之间的战争，了解这一时期的社会 知识与 变革，重点掌握管仲改革和商鞅变法。 技能目标 教学目 3、知道老子和孔子，理解“百家争鸣”的深远影响。 4、了解勃兴的先秦文化，知道甲骨文是已知最早的文字。 标 过程与 通过总结学习过的变法与改革总结改革给我们的启示。 方法目标 情感、态度与价 通过学习夏商西周的兴亡得出 “得民心者的天下， 失民心者失 天下” 的认识；通过学习勃兴的先秦文化增强对于中华民族的 值观目标 热爱。 1、掌握夏商周三代更替的史实， 掌握西周的分封制及其作用 。 教学重点 2、管仲改革及商鞅变法 3、理解“百家争鸣”的深远影响。 教学难点 分析分封制；理解“百家争鸣”的深远影响。 教学方法 电子表格对比记忆，归类展示 课时分配 两课时 教学过程 一、明确复习目标，学生齐读。 1、掌握夏、商、西周三代更替的史实，掌握西周的分封制及其作用 。 2、了解春秋战国时期诸侯之间的战争及其这一时期的社会变革，重点掌握管仲改革 和商鞅变法。 3、知道老子和孔子，理解“百家争鸣”的深远影响。 4、了解勃兴的先秦文化，知道甲骨文是已知最早的文字。 二、学生参照复习提纲记忆基础知识，学生互查，教师抽查。 三、梳理点拨，典例剖析 教师从横向、纵向角度分析，横向展示 政治：早期国家夏商周的兴亡 ，出示夏商周兴亡的表格。 （夏商周时期是奴隶制度的出现以及巩固时期， 春秋战国时期奴隶制度逐步瓦解， 封 建社会初步形成。重点掌握夏商周更替的史实，世袭制、分封制、商鞅变法） 具体知识点有： 1、填表格 起止  典型 国家  时间  建立者  都城  名臣  暴君  事件  制度 夏 商 西周 拓展：从夏商西周的兴亡中，你能得到什么启示？ 2、分封制的目的、内容、作用 3、管仲改革的内容、作用 4、商鞅变法的原因、内容、作用 拓展：当今我国正处于改革的大潮中， 管仲改革、商鞅变法对我国的改革有什么启示？ 经济：铁农具和牛耕的出现与推广 （新型农具的出现使得这一时期的生产力水平大大提高） 具体知识点有： 1、铁农具和牛耕的出现和使用 2、都江堰水利工程的修筑者、修筑时间、意义 拓展：总结农具的变化从中得出了什么结论？ 军事：春秋争霸与战国七雄 （这一时期国家由统一走向分裂，诸侯割据混战） 具体知识点： 1、春秋时期的霸主有哪几个？ 2、齐桓公是如何成为春秋第一霸主的？ 3、战国七雄的位置及其相关史实。 文化：中华文明的勃兴 学 人 时 主要思想 派 物 代 孔 春 提出“仁”的学说，主张“爱人“为政以德”；主张“因材施教”谦虚好学，子 秋 “温故而知新” 儒 家 孟 战 春秋无义战；“仁政”治国 , 轻徭薄赋；使自然资源能够持续利用 子 国 墨 墨 战 “兼爱”、“非攻” 家 子 国 老 春 事物有对立面，可以相互转化 子 秋 道 家 庄 战 治国要顺其自然，“无为而治” 子 国 法 韩 战 改革；法治；君主专制中央集权 家 非 国 兵 孙 春 知己知彼，百战不殆 家 武 秋 拓展训练：两千多年来，儒家思想成为中国传统文化的主流。作为新时代的青少年， 我们应当怎样对待以儒家思想为代表的传统文化？ 纵向展示：王朝更替 四、当堂达标，拓展提高 1、通过针对性的巩固练习和强化训练检测复习效果。 2、学生要独立完成问题解答，教师在学生解答的基础上，点拨解题思路和答题技巧， 总结规律和方法。 达标练习 ： (2013 · 娄底 ) 春秋战国时期产生的儒家学说不断发展，逐渐成为中国传统文化的主流思想。阅读下列材料，回答问题。 （ 11 分） 材料一 樊迟问仁，子曰： “爱人”。 颜渊问仁，子曰： “克已复礼为仁，一日克已复礼，天下归仁焉。 ”颜渊曰：请问其目，子曰： “非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。 ” ——《论语·颜渊》 （ 1）材料一中的“子”是指谁？他的思想核心是什么？（ 2 分） （ 2）儒家学说从创立到成为封建正统思想，经历了艰难的历程。秦始皇对待儒家学说 采取了什 么措施？汉武帝对待儒家学说又采取了什么措施？（ 4 分） 材料二“要拥护那德先生（即 democracy ），便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。 要拥护那赛先生（即 science ），便不得不反对旧艺术、旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学 ,, 我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国