《在山的那边》上课稿 12级中文4班 岳利梅 201202010447.doc

姓名：岳利梅 学号：201202010447 班级：2012级汉语言文学4班 《在山的那边》上课稿 一、教学目标 1、有节奏、有感情地朗读并背诵《在山的那边》这首诗。这里主要侧重于语文素养的知识与技能维度。 2、主要从语文素养的知识与技能维度设计，即借助字典或注释，理解“隐秘”、“想望”、“铁青”等9个词语的意义，掌握“啊”的音变规律，能用自己的话说出诗句的意思。 3、学习本诗用设问、比喻的修辞手法表达情感的写作手法，能仿写诗句或说一段话。这里主要是从过程与方法这个维度进行设计的。 4、在领会“山”和“海”的内涵基础上，体会成长过程中的困难与艰辛，树立坚定的信念，热烈追求美好的生活。这里主要侧重于语文素养的情感态度与价值观维度。 二、教学重难点 教学重点：在领会“山”和“海”的内涵基础上，体会成长过程中的困难与艰辛，树立坚定的信念，热烈追求美好的生活。 教学难点：学习本诗用设问、比喻的修辞手法表达情感的写作手法，能仿写诗句或说一段话。 三、教学方法 反复诵读法、多媒体教学法、讨论法等方式 四、教学课时 用一课时完成。 五、教学用具 PPT课件 六、教学流程 1、导入 同学们，你们爬过山吗？（学生回答）大部分同学都说爬过，那同学们你们在爬山的过程中有没有想象过山那边的景色呢？当你们历尽艰辛终于登上山顶，最期望看到的是什么呢？（学生回答）有的同学说想看到草原，还有同学说城市，还有同学说最想看到的是大海。大家的想法都很好。今天，我们就跟随诗人王家新的脚步一起走进《在山的那边》看看他对山那边的想望和困惑！ 2、初读 同学们，学习诗歌最重要的、最根本的方法就是朗读。所以，首先老师就请同学们自由朗读《在山的那边》这首诗。在读的过程中，把不认识的字、不理解的词划出来，利用字典、词典查找字音、字意，老师一会儿会检查你们的完成情况。现在开始自由朗读。（学生自由朗读全诗）好，老师看到同学们都已经完成了老师的任务，现在请看PPT，（教师播放PPT）下面我们请张三同学来读一下这几个词语，检查一下他的完成情况。（张三朗读词语）张三同学完成的很好，读音很正确，大家给张三同学鼓掌！（全体学生鼓掌）请坐。我们一起来读一遍这几个词，边读边注意PPT上词语的意思。（全体学生齐声朗读词语）同学们读的很准确。 接下来老师要交给你们一个新任务，就是把诗中有“啊”字的诗句都找出来。（学生划出诗句）李四同学，把你找出的诗句读给大家听好吗？（李四朗读诗句）李四同学把有“啊”字的诗句都找出来了，朗读的节奏也把握得很好，请坐，但是同学们要注意一下“啊”字的读音，“啊”字在不同情况下有着不同的读音，同学们请看：（教师播放PPT）首先，当前一音节末尾是a、o、e、i、ü时“啊”读作ya,例如“就是他啊”；其次，当前一音节末尾是u、ao、iao时“啊”读作wa，例如“多好啊”；而当前一音节末尾是-n（an、en、ian）时“啊”则读作na，例如“我的天啊”。（教师示范朗读）同学们听老师给大家示范朗读一遍，同学们记住了吗？（学生回答）好，同学们都记住了。 我们找一位同学为大家朗读一下这首诗的第一节好不好？（学生回答）王五同学，请你为大家朗读一下。（王五朗读第一节）很好，王五同学对这首诗的节奏把握的很准确，请坐，但是有一个小小的问题，比如“山”、“海”、“痴想”这些词语是要重读的。老师来为大家示范朗读一下，仔细听，看看老师是怎样停顿、重读的，同学们在听的过程中把节奏、重音用符号标注出来。（教师示范读）同学们请看PPT，（教师播放PPT）这就是全诗的节奏划分，这些标注了红色的词语在朗读的时候是要重读的，同学们看看你们标注的和这个是一样的吗？不一样的同学就记一下笔记标注好。（学生记笔记）好，同学们，来按照PPT上标注的节奏和重音齐声朗读一遍试试，注意一定要读出节奏和重音来。（全体学生齐声朗读）同学们读得很好。 同学们，你们刚刚齐声朗读了诗歌，那你们觉得这首诗应该用什么样的感情来读呢？（学生回答）哦，欢快，还有同学说激动，同学们说的很有道理。我们一起来看看《在山的那边》整首诗应该用怎样的感情来读呢？来，同学们，我们一起来读一下，在读的时候感受一下诗歌的感情基调。（全体朗读诗歌）在朗读的过程中，我们能感受到诗歌的感情基调是欢快激越的。接下来，我们来详细看看诗歌第一节朗读时应该读出怎样的语调： 小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想 ——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻） 妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼） 哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气） 于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望 有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬） 可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了 ——