华东师大版八年级数学上册 13.2.3 边角边 教案设计.docVIP

3.边角边 【教学过程】 一、动手操作,导入新课 【教师活动】 按教材P63要求同排两个同学各画一个三角形,再放在一起判断它们是否全等. 【学生活动】 操作结果:全等. 二、师生互动,探究新知 【教师活动】 在刚才的操作中,两个三角形满足什么条件?这个基本事实如何叙述?在学生发言基础上,板书:基本事实两边及其夹角分别相等的两个三角形全等,简记为S.A.S(或边.角.边).这个基本事实中,角有什么特殊的要求?学生回答:夹角. 【例1】 如图所示,△ABC中,AB=AC,AD平分∠BAC,求证:△ABD≌△ACD. 【分析】 在△ABD和△ACD中,由已知AB=AC,AD=AD,因而只需要一条边对应相等或夹角对应相等即可,再由条件可得∠BAD=∠CAD,因此可以证得. 证明:∵AD平分∠BAC, ∴∠BAD=∠CAD, 在△ABD和△ACD中, ∴△ABD≌△ACD(S.A.S) 【教学说明】 证明时分析两个待证三角形已具备的元素,间接条件应转化为直接条件,且注意格式,得夹角放在两对应边之间. 　　【例2】 见书本P64例2 【教师活动】 说出本题中的道理应如何用几何语言表达?有待证的两个全等三角形吗?条件是否具备? 【学生活动】 写出已知求证,自己完成. 三、随堂练习,巩固新知 【例3】 如图,已知AD∥BC,AD=CB,AE=CF,求证:△AFD≌△CEB. 【答案】 因为AD∥