《虞美人》教学设计——从《虞美人》走进李煜.docVIP

PAGE PAGE 4 《虞美人》教学设计 我见过你的如画江山 ——从《虞美人》走进李煜 台江民族中学高一语文组 唐雅玲 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 一、教学目标 1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。 2、在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。 3、理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。 二、教学重难点 1、教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 2、教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 三、教学方法 诵读法、点拨法、合作探究交流法 四、教具：多媒体 五、教学时数：1课时 六、教学过程 （一）情景导入 李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说《虞美人》是他的绝命词。古人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。” （二）整体感知——诵读 1、学生齐读本词 2、评价：学生自己评价，读得怎么样。（学生自由评价） 3、提示：入情入境地读，诵读时一定要把握感情基调和节奏。 感情基调：凄凉哀伤 节奏：低沉缓慢 春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。 4、听配乐朗读 5、学生自由诵读，要求读出情感。 （三）分析鉴赏——品读 1、刚才大家诵读了这首词，已经感受到作者凄凉哀伤的情感，那么词中哪个字能直接抒发这种情感？ 学生讨论并回答：愁（词眼） 2、说一说：李煜有哪些愁？ ??????? 往事之叹 愁 亡国之痛 故国之思 3、学生合作探究：李煜是怎样展现愁情的？ （提示：从意象、关键词句、艺术手法入手） 4、展示交流： （1）品读意象 意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、 雕栏玉砌、朱颜、一江春水 春花秋月：美好景象 ——亡国之痛 往事：锦衣玉食，九五至尊 ——往事之叹 月：怀念亲人，怀念故乡 ——故国之思 （2）品读关键词句 ①又 “又东风”点明他降宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 ②改 改：朱颜、地位、感受 不改：春花秋月、小楼东风、 雕栏玉砌——物是人非的悲愁之感 ③品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。 运用了设问、比喻、夸张修辞手法，突出愁思的广、长、多，把无形的愁思具体化，沉重的情感形象化。 比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一泻千里。 2、愁思如春水般长流不息，无穷无尽。 作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种情感有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。 ④拓展：写愁思的名句。 学生交流，然后教师列举一二： 剪不断，理还乱，是离愁。 ——李煜《相见欢》 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行》 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。——李清照《一剪梅》 只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。——李清照《武陵春》 白发三千丈，缘愁似个长。 ——李白《秋浦歌》 （3）品读手法 ①自问 宇宙永恒有常 昔日九五至尊 ②对比 人生短暂无常 今日阶下囚 ③设问、比喻、夸张 ④虚实结合、情景交融 实写：春花秋月、小楼、东风、明月 自然永恒景 虚写：往事、故国 、雕栏玉砌、朱颜、一江春水 人生无常情 （4）归纳鉴赏古诗词的方法 诵读——因声求气，吟咏诗韵。 品读——以意逆志，知人论世。 缘景明情（意象 关键词句 手法感情） （四）拓展阅读 阅读下面这首词，完成下面的问题。 浪淘沙 李煜 帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。 独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。 思考讨论：这首词抒发了词人怎样的情感？ （师生共同讨论完成） 点拨：这首词抒发了词人梦醒之后身份错位的漂泊无依之感，离别之痛，对青春易逝、繁华不再、人生无常的无奈之情。 （五）课堂总结 1、小结： 王国维