江苏省江阴中等专业学校自查报告.PDFVIP

南京晓庄学院2017年合作培养专业教学质量检查 江苏省江阴中等专业学校自查报告 南京晓庄学院-江阴中专 “3+4”试点项目 教学质量检查汇报提纲 一、专业设置与人才培养 2016年江阴中等专业学校积极争取到了与南京晓庄学院的合作，招收计算机应用 (中职)/计算机科学与技术 （本科）专业学生30人。本届学生入校最高分440，均分424 分。 （一）设计七年一贯制人才培养方案 两校组织专业教师与行业企业的专家共同开展市场调研，准确把握与专业技术领域 发展现状和变化趋势，准确把握专业所对应的职业岗位 （群）及任职要求，针对学校专 业发展实际，提出专业人才培养建议，并形成详实的专业调研报告。以 “主动对接， 双向融合，创新实践”的思路构建人才培养方案，以能力模块递进衔接的方法构建一体 化的课程体系，以显性课程与隐性课程相渗透的途径提升学生的综合素养和实践能力。 主动对接：就业导向，服务企业职业岗位群人才培养的观念和理念上的对接，中职 与普通本科对接为企业培养高素质的技术技能人才，对人才培养方案进行一体化的设 计。 双向融合：学生的职业素质和技术技能依据其内涵，中职和本科阶段在培养过程中 双向融合，相辅相成、互相促进。 创新实践：在课程教学改革和教学实施上，要有创新实践的理念，模式上和方法上 创新，达到人才培养的目标。 中职与普通本科分段培养的人才培养方案体现主干课程设计与职业岗位工作内容 相一致，学历教育与职业资格培训认证相融合，人才培养过程与实际工作过程相吻合的 设计思想。体现中职与本科的有效对接和融合贯通，有效提高教育和教学质量。“主动 对接，双向融合，创新实践”从行动上、内涵上和方法上构建中职与普通本科相衔接一 体化人才培养方案。 （二）开发一体化课程体系 1 / 8 两校共同商定，通过模块化的整体设计，突出中职-本科公共基础课程模块、职业 基础能力课程模块、职业核心能力与综合创新能力课程模块，以及职业资格证书与技能 鉴定的衔接，体现中职-本科衔接课程体系的递进式衔接，初步构建了“融继续学习能 力、就业竞争力与岗位职业能力于一体”的课程体系结构。 1.公共基础课程模块的设计 中职公共基础课程包括数学、语文、英语、物理、计算机基础、企业管理和积极德 育课程等。本科阶段公共基础课程包括线性代数、工程数学、实用英语、形势政策、军 事理论和军训和就业指导与职业道德教育等。 中职阶段实施 “积极德育”的教育策略，为学生健康成长打下良好的基础。通过实 行 “文化育德、行为铸德、知识养德、劳动砺德”为核心的 “积极德育”教育活动，让 学生的思想品德在日常行为、劳动实践、文化教育、教育教学过程中得到熏陶、训练、 滋养、磨砺，实现培养有道德、有知识、有技术，能吃苦、能做事、能争优的职业能人 的育人目标。 2.职业基础能力模块的设计 江阴中等专业学校和南京晓庄学院采用相近对接的模式，在职业基础能力培养方 面，对衔接专业基础课实行有效对接，注重知识的前后衔接，课程尽可能避免重复，又 注重衔接。以课题引领，组建了课程建设团队，多次探讨各门课程的课程标准。 3.职业核心能力与综合创新能力模块的设计 中职开设程序设计、计算机组装与维护、电工与电子技术、计算机网络基础、图形 图像处理网页设计与制作、数据库基础 （ACCESS）、二维动画设计，通过考核鉴定，取 得全国计算机等级考试 （一级MS Office）证书和计算机操作员 （高级）证书，选考图 形图像处理 （中级）证书。 本科阶段开设面向对象程序设计、数据结构、计算机组成原理、数据库系统、操作 系统、编译原理、嵌入式系统设计、数字图像处理、网络安全技术与实践、统一建模语 言UML、移动通信软件开发、智能信息处理等课程。本专业毕业生应取得以下职业资格 证书：全国计算机等级考试一级证书、计算机软件产品检验员 （中级）或同等级软件类 中级技术证书、计算机程序设计员 （高级）或同等级软件类高级技术证书。学生选考以 下职业资格证书：CEAC程序设计师(信息产业部)、NIT-PRO计算机职业技能考核认证（教 育部考试中心）、微软的MCTS认证、Oracle公司的Java程序员认证。 2 / 8