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《凡卡》第二课时导入 师：上节课我们学习了凡卡写给爷爷的信。我们知道凡卡的内心充满了痛苦和仇恨，他在信中多次呼喊爷爷来救他，急切地盼望爷爷借他回乡下去。这可怜的孩子在死亡线上挣扎，他多么希望摆脱悲惨的命运啊。现在我们看看凡卡写信后的情景怎样。 课堂教学艺术专题 课堂教学艺术专题 课堂教学导入艺术 * 著名特级教师于漪说：“课的开始，其导入就好比提琴家上弦、歌唱家定音，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了良好的基础。” 课堂导入的作用 课堂导入的特点 课堂导入的技巧 1、凝聚——指向作用 2、激发——深化作用 3、消疑——置信作用 4、铺垫——拓展作用 课堂导入的作用 * 针对性：满足学生听课的需要。 启发性：发展学生的思维能力。 新颖性：吸引学生的注意指向。 简洁性：节约学生的听课时间。 课堂导入特点 * 导课应针对的教学实际有两方面，第一是要针对教学的实际内容而设计，使之与教学内容相辅相成，不脱钩。第二是指要针对学生的年龄特点、心里状态、知识能力基础的差异程度。 苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生兴趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，教师在上课开始就要运用启发性教学来激发学生的思维活动，必能有效地吸引学生对新知识新内容的热烈探求。 在认识了点子图描述学生的位置后，我不是再急于告诉学生用数对的方法确定位置，而是启发学生：你们能不能把这种表示位置的方法变得更简练一些呢？比如说用数字呀、图形呀、符号呀等等。结果，同学们积极动脑、动手，最终发现了最为简洁的方法——用数对确定位置。 用《数对确定位置》 新颖性的导课能够吸引学生学生的注意指向。导课所用的材料与所学的内容类比点越少，越精，越能令学生耳目一新。 语言大师莎士比亚说：”简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。“课堂教学的导课要精心设计，力争用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材间的距离。 《小壁虎借尾巴》导课 师：今天，老师带来了一只小动物的画像，你们谁认识它？ 生（带着惊喜）：小壁虎。 师：谁知道它是什么样的动物？ 生：壁虎能吃苍蝇、蚊子。 师：壁虎虽然长得不好看，可是它能吃苍蝇、蚊子，是人类的好朋友。你们看，这只小壁虎的尾巴怎么了？ 生（带着惊奇）：哎呀，尾巴断了。 师：这只小壁虎的尾巴怎么断的？断了以后它又怎么办呢？今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》这篇课文。 课堂导入的技巧 * 课堂教学的导入是多种多样的，在进行教学时，我们应根据具体的实际情况选择合适的导入技巧。 * 古语说：“温故而知新 ”。由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。 * 巧设悬念，可使学生产生思想波澜，引诱揭开“谜”底的强烈愿望。这种导入，可直入主题，又可集中学生的注意力。 《皇帝的新装》导入 有这样一个人，一天，他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：“吆，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？”这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：“吆，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？”这个人的回答多么巧妙、多么睿智！同学们，你们知道这个人是谁？ 对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄，让他丑态百出，丧尽尊严。现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话——《皇帝的新装》。” * 把课讲得生动形象，深入浅出，始终是衡量教师教学艺术水平的标准之一。寓意深刻而又幽默轻松的故事，深受学生喜爱。 《春》导入 谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。现在就让我们来学习朱自清的《春》，具体感受春天的美好吧。 * 曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍与他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。 春天来了，可我什么也看不见！ 游戏竞赛 * 针对学生的年龄特点和争强胜的心理特点，采用游戏竞赛导入方法，既可增加课堂趣味性，又增强学生对所学知