团体社会工作小组的领导培训教材.ppt

8、自我披露 　 领导者在成员们交流思想和情感时，将个人的资料、感受真实地呈现在小组中的情况。 作用： （1）树立坦诚沟通的榜样； （2）拉近心理距离； （3）引发某个讨论； （4）引导案主从其他角度思考问题。 P88案例10 P88-89案例11 成员甲：我没有想到我的初恋只谈了四个月就结束了。 工作者：虽然我的初恋时间比你长点，但那付出情感又要结束情感的滋味实在很难过。不过，我倒是很庆幸初恋的过程让我更加成熟，似乎帮助我改变了一些幻想的不实际的部分，后来我谈恋爱就踏实多了。 9、眼睛的应用——注视和关注 P89 　 包括以下几个方面： （1）关注小组中的非言语的线索； （2）引导成员看其他成员； （3）引导成员透露其内心世界； （4）打断成员的发言。 10、识别同盟者 P89 　 寻找可以帮助你，与你合作的成员。 注意： （1）不要过分偏爱某些人，而让其他组员产生自我无价值感； （2）过分积极的人可能是有所求，或者表现欲望比较强； （3）真正的同盟者可能在开始的时候比较安静。 1、引导互动 （1）联结：提炼共同点，减少分离的感觉，获得更大的认同和联系，增加凝聚力。 目的：将组员联结在一起，增加组员间的沟通； 指出次级小组，促进次级小组内的沟通。 二、小组促进和干预的技巧 P90 P90案例12 P91案例13 （2）阻止：干预的技术，避免某些行为，避免某些成员受伤害。 ①侵犯和攻击 ②讲很长的故事，且和小组目标相差甚远 ③穷追不舍地向别人问问题 ④否定小组规范 ⑤扭曲小组已取得的成效，打击成员信心 ⑥选择某位成员为“代罪羔羊” 二、小组促进和干预的技巧 P90 P90案例14-15 成员甲：其实一直以来，我们的婚姻生活都不太幸福…… 成员乙：你丈夫有了“第三者”？ 成员甲：不是。 成员乙：那是你的问题，你不爱他？ 成员甲：不是。 成员乙：那，那……我想想，是你们在性方面有问题？ 工作者：乙，我知道你很关心甲，很想帮她，但请你等一等，我们来听听家自己怎么所。 （3）设限：让小组的互动有所架构，不可逾越或偏离目标。 二、小组促进和干预的技巧 P90 P91案例16 案例十六： 领导者：今天我们在活动结束前，请大家每个人用2分钟的时间来总结一下，在人际交往方面的收获和感受。 2、融合：处理差异 （1）综合：回忆组员说过或做过的事件，让组员看到内在的关联。 （2）摘要：简明回顾小组过程中讨论过和核心问题和重点。 开始阶段：回忆上次聚会讨论，增强聚会间的联结。 中间阶段：提供对当下话题深入探讨的机会。 结束阶段：归纳整理本次聚会的重点。 P92案例17 P92案例20 P93案例19 案例十七： 领导者：“小强，我发现你的发言中经常出现生气这个字眼。小组刚开始的时候，你说你对父母要你来参加小组很生气；两个星期前，你说你对学校里的事情看不惯，对同学和老师很生气；上周，你对小组很生气；刚才，你说你对我很生气。把这些事情串起来想想，你觉得对你有些什么意义吗？” 工作者：到这里，我们今天的小组活动已经基本结束了，请各位用一两句话概括一下自己的感受。 成员甲：…… 成员乙：…… 工作者：很高兴大家能有这些积极的回馈，今天我们的小组目标是重拾自信，我们总共进行了两个活动：一是对“周哈里窗”的评估与分享，而是对目前没有自信的一件事的分享和回馈。甲同学刚才分享时指出他在本次团体中发现了自己很多优点，乙同学也说原来最没自信的事说不来并不是那么可怕，其他同学也都认为自信对人是一种很重要的品质。那么，下次小组我们将讨论，怎样才能成为一个充满自信的人。 3、对质和挑战小组 对组员言行的不一致，内在冲突的外在表现，对组员试图逃避的事情等做出挑战。 注意：目的是助人 团体社会工作SOCIAL GROUP WORK 第五章 小组的领导 第一节 小组领导的涵义 第二节 领导小组的技巧 第三节 小组领导面临的问题 第一节 小组领导的涵义 两个含义： 1、小组领导者 2、领导过程 一、小组领导 P74 ——个人特质 ——反应和技巧 二、有效的小组领导者的特质 1、自我觉察和自我了解 随时随刻了解自己各方面的状况，了解过往经验、生活事件对自己的影响； 及时处理个人的各种可能对小组过程造成的影响。 2、自我接纳、自爱自信 清楚并且欣赏自己的价值观、人生信念和生活方式，因而也能够尊重欣赏组员的不同风格。 二、有效的小组领导者的特质 3、真诚、愿意对质自己 不戴面具，将真实的自我