威尔士大学授课型学历评核手册2015年10月.pdf

威尔士大学 授课型学历评核手册 2015年10月 目录 1. 评核原则：目的 4 学习、授课与评核 4 评核目的 4 评核的关键原则 5 2. 评核与标准：目的 6 大学学历的判定标准 6 内部审查员的角色 6 外部审查员的角色 6 保障标准：大学对评核批准的最低期望 7 3. 批准策略：如何获得成功 - 通则 8 评核与学习成果 8 模块与课程评核策略的挂钩 8 反映正确的学术水平 9 使用正确的语言 10 与评核标准挂钩 11 4. 评核方法：如何获得成功 - 细则 14 评核方法概述 14 各种方法的关键特征 14 考试 14 课程作业 15 实践或实地作业 15 演讲与个人作品组合 15 以实践为导向的评核 16 小组作业 16 同学评核和自我评核 16 在线评核 17 将方法与模块匹配：模块背景与内容 17 与模块匹配：模块水平 17 5. 评核标准：如何使其可靠 18 定义评核标准 18 将标准与模块学习成果挂钩 18 将标准与课程学习成果挂钩 18 将得分与评核标准相关联 19 编写评分方案 19 6. 评核批准如何获得批准 21 - 1 - 大学对评核标准的批准程序概览 21 过程流程图 22 提交截止日期 22 申请批准时应该提交哪些内容？ 23 对补考评核的处理 23 以威尔士语和英语以外的其他语言出现的评核 24 7. 评核评分：如何获得正确的结果 25 评分程序 25 内部分数调整和双重评分 25 分数调整和双重评分的最低标准 26 协调内部评分员之间的差异 26 内部分数调整和双重评分的组织 27 8. 向学生提供反馈：如何告知学生 29 向学生披露分数 29 提供反馈 29 反馈的形式 30 良好反馈的原则 30 9. 抄袭 - 遏制和管理 31 评核内置的安全手段 31 培训 31 发现抄袭 31 处理学术不当行为的程序 32 10. 支持有特殊学习障碍学生的评核 33 特殊学习障碍的定义 33 阅读障碍 33 运动障碍 33 计算障碍 33 注意力（多动）障碍 33 标准的支持方法 33 有用资源 34 11. 评核材料的保安：如何确保安全 35 大学的最低要求 35 评核材料和论文的保留 35 12. 对评核方法的指导 36 考试 36 课业 36 实践和实地作业 36 - 2 - 演讲与个人作品组合 37 小组作业小组作业 37 评核小组作业时的关键问题 37 小组作业的评核方法 38 学生在小组作业中个人贡献的证据来源 38 同学评核和自我评核 39 在线评核 39 13. 参考文献 40 附件 A：威尔士大学标准 41 附件 B：模块评核的通用标准 44 附件 C：评核批准日程表模板 45 附件 D：评核批准表 46 附件 E：评核草案提交核对书 47 附件 F：翻译版评核材料验证书模板 48 附件 G：反馈书范例 49 - 3 - 1.评核原则：目的 本章介绍评核的主要原则并就评核的重要性作出综述。 学习、授课与评核 在本手册中，评核的含义覆盖所有形式的形成性（formative）和终结性（summative）评核活 动，其包括但不局限于：平常作业、课堂测验、考试、演讲及个人作品组合。 该评核大体上符合在教学环境内的如下四大功能。它可：  为学生评分、及格或不及格提供评核手段。学生的成绩是通过其是否实现学习目标和 是否达到已经学过的教学模块和课程的预期成果来评核的。  为决定学生是否可以继续下一步课程或是否有资格获得学历提供评核