小学语文课件：《走一步,再走一步》 (5).pptVIP

莫顿·亨特 路是人走出 行人啊，你的足迹 就是路，如此而已； 行人啊，地上本没有路， 是人走出。 走便形成路， 当你转过头，会看到一条小路 但永远不要重走。 行人啊，原本没有路径， 正如船在海上的航行。 一、读课文，注意以下字的读音，并熟悉故事情节。 1、字音 训诫（ ） 耸立（ ） 迂回（ ） 凝视（ ） 啜泣 （ ） 纳罕（ ） jiè sǒng yū nǐng Chuò nà 2、复述 提示： 故事发生在什么时间？什么地点？有哪些人物？ 故事发生的原因是什么？经过怎样？结果如何？有什么感想？ 二、变换角度阅读 步骤如下： 1、改变课文内容或改变学生角色，如改变题目。 2、思考提出问题，讨论解决，加深理解。 （一）、变标题——理解内容 1、第一次爬悬崖 2、脱险 3、永远不能忘记 4、战胜恐惧 5、八岁的记忆 6、最初的那一小步 7、没什么了不起 8、战胜自己才能相信自己 9、星光下的悬崖 10、当朋友离我而去 （二）、变语言——体会深意 1、“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热至今还能感觉得到。”将这句中的“至今”删掉，将“感觉得到”换成“回想起来”，比较一下效果。 “至今”强调了这件事给我留下了极深的印象，所以虽已年过花甲仍然记忆犹新，而且是能够清晰地“感觉得到”那种闷热，“感觉得到”是从生理器官的感觉角度突出了记忆的清晰与真实，如在眼前，而“回想起来”只是一种心理活动，不如前者有表现力。 （三）、变角色——认识人物 学生分别以内德、杰利、父亲的口吻讲述这一故事，注意把握人物的性格和心理。 例如：1、内德是那些不关心“我”的孩子们当中的一个，他也是那些无情地嘲笑“我”的孩子们当中的一个，在他和其他几个孩子眼中，“我”是一个可笑的“胆小鬼”，他在这整件事情当中，心里是怎样想的？怎么说的？事后有没有再认真反思过自己？ 2、“我最要好的朋友”杰利明明“有点不放心”，还是走了，他心里怎么想？他后来又是怎样对“我”的父亲讲述这件事？ 3、父亲发现弱不禁风的孩子这么晚了还没有回家，他心里怎么想？在赶往悬崖的路途当中，他心里是怎么想的？跟杰利谈了些什么？ （四）、变结局——拓展思维 我们试着作出种种有可能的设想，为故事设计一个新的结局。 1、杰利找的是“我”的母亲…… 2、杰利没有找到“我”的任何亲人…… 3、杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮“我”…… 4、杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去报告“我”的家人，也不允许他独自来帮“我”…… （五）、变环境——引发想象 我长大以后，有一天，又遇到了类似的困境，这种困境可以让学生自由想象，在那种不同的环境中，我的所想所做又是怎样的呢？ 三、阅读 悬崖上的一课 莫顿·亨特 ?———一九四五年一月。在英格兰的东安里亚的沃顿空军基地。那天早晨，我在黑板上看到了我的名字，明天，我要驾驶没有武器装备的蚊式双引擎深入德国本土执行气象侦察任务。那一天，我的脑子乱哄哄的。我想象着飞机坐舱被炮弹击中，瞬时，鲜血飞溅，列焰灼人，伤痛折磨，飞机打着旋而我根本就没有力气打开应急出口了……。 第二天早晨，对我说来再明白不过的了，我不能安全地驾驶飞行一千英里，穿过冬天的北海，进入布满纳粹高射炮群和战斗机的欧洲大陆。我绝对不能完成这次危险的航程。 ———一九五七年一月。纽约。我快乐得几乎发疯，我拿到了美国著名出版商阿尔弗雷德·诺卜夫亲自签署的出书合同，他愿意帮助我实现一个伟大的计划，出版一步我写的从现代追溯到古希腊的动人的恋爱故事的大作。 但是，那天夜晚，我担心我可能铸成大错了。到那天晚上为止，我还没想好和构思出这部书的提纲，然而签署了合同就意味着既成事实，覆水难收，我觉得这件事我干得太轻率了。 我怎样去想象古希腊人的恋爱方式呢？我又怎样去想象古基督徒的禁欲主义呢？或者中世纪的骑士和贵夫人，或者……，够了！这是办不到了，是我力所不能及的。 ———一九六三年六月。纽约。我躺在床上，尽管已经凌晨两点了，我还是难以入睡。我怀疑静静躺在我身边的妻子也没有睡着。昨晚我们已商议好：我很快就要搬出去住。但是，我感到在我身下的地面好象裂了缝，我好象落进了无底深渊。我怎样对八岁的儿子解释呢？我离开儿子后，怎样尽父亲的责任呢？我们的家产怎样来划分呢？再说，我从不习