建筑工程计量与计价说课课件.pptVIP

建筑工程概预算 建筑教研室 一、课程的定位与目标确定 （一）课程的地位与作用 《建筑工程概预算》为课程体系中核心课程之一。在专业领域中处于非常重要的地位。 建筑产品的生产需要消耗大量的人工、机械和各种建筑材料，这门课程主要就是研究建筑产品与生产消耗之间的数量关系及构成建筑产品价格的因素。 课程所对应的职业岗位为预算员（造价员），进一步发展为造价工程师。建筑识图、建筑材料等是本课程学习的基础，后续课程为工程装饰计量与计价 （二）本课程目标和学习领域 二、课程设计的理念与思路 （一）课程设计的理念 1.以能力为培养核心。 2.以岗位要求为出发点。 3.以工程项目为载体，以工作过程为导向。 4.以学生为本。 （一）课程设计的理念 1.以能力为培养核心 《建筑工程概预算》课程培养目标主要是培养工程造价的能力，为此本课程的设计、教学以及教学效果的评价应以学生获得工程造价职业能力（包括技能和职业态度）的程度为出发点和最终目标。 2.以岗位要求为出发点 《建筑工程概预算》课程针对的目标岗位是工程预算员，工程造价工作既有政策层面的指导又有技术层面的更新，在教学内容选择上必须与市场岗位同步，不断更新教学内容。 （一）课程设计的理念 3.以工程项目为载体，以工作过程为导向 课程的目标是培养工程造价的能力，为此教学过程中就必须设立目标岗位的模拟及真实的工作环境,将“教学做”融为一体,实现与目标岗位零距离的对接。 4.以学生为本 教学的最终目标是使学生学到相关的知识和技能，课程设计要树立于学生为本的理念，注重保持和提高学生的学习兴趣，尊重学生的学习规律，有效的降低学习难度，提高学生对学习内容的掌握程度。 （二）课程设计的思路 1.课程建设工作思路。 2.以工程造价职业能力为核心整合教学内容体系。 3.设置模块内课程内容框架。 4.设置具体教学内容及顺序。 5.构建全面的考核与评价体系。 1.课程建设工作思路 岗位分析：在进行行业岗位调查的基础上对造价员岗位职责进行全面梳理、并分解出完成岗位职业的具体工作任务和专项能力。 教学分析：包括教学内容分析、学生分析、教学条件分析三部分。 教学建设：按照教学建设分析的要求，组织落实教材及相关教学资料建设、师资队伍的建设 、教学及实训场所的建设工作。 （二）课程设计的思路 2.以工程造价职业能力为核心整合教学内容体系 根据职业分析和教学分析将课程内容分为四大模块： 3.设置模块内课程内容框架 根据教学内容的自身特点，构成分部工程和单位工程两部分。 4.设置具体教学内容及顺序 理论知识以“必需、够用”为度编排教学内容。实现“教师教中做、学生做中学”的“教学做为一体”的教学方式。具体落实到各分部工程内容的编排上，其教学内容为： （二）课程设计的思路 1）分部工程 训练步骤： 接受任务→熟悉图纸→工程量计算→套规范→综合单价 相应的教学内容编排： 任务分析→识图注意事项→计算规则→清单知识 →汇总 2）单位工程 训练步骤： 接受任务→综合单价汇总→工料分析及价差调整→工程费用 相应的教学内容编排： 任务分析→单位工程造价→工料统计→工程量清单统计表 期末考试： 考试（50%）、出勤、作业、课堂表现（50%）。 教学效果评价的实施： 学生评教、督导评教、系部评教及教师互评教来完成教学效果评价。 1、教学内容划分 2、具体课程内容与组织安排 1.模块教学 分层推进 模块教学包括：综合单价确定、工程量清单编制、工程量清单计价、校内具体项目计算。 2.教师为主导 学生为主体 教学做一体化教学 学生接受工作任务，在教师的引导下，学习造价编制方法，并自主完成各项工作任务，在实训中掌握工程造价的全部编制方法。 在整个教学过程中，教师在教中做，学生在做种学，实现教学做一体化。 3.基于工作过程组织教学 教师的教按实际造价过程展开，学生的学习和实训通过实际工作过程的模拟和实战，实现教学与岗位的零距离对接。 4.在授人以“鱼”的同时，达到授人以“渔”的目标。 教法上分为教师示范，学生模拟；教师指导，学生自主；学生独立完成三个阶段。 5.校内实训 学生独立完成，实际工程项目的造价任务。实现教师指导向独立自主完成工作任务的过渡，形成实际岗位工作能力。 （二）教学方法的应用 1.“任务驱动、项目导向”教学法。 2.案例与模仿学习法。 3.讲授与启发法。 4.引入现代教学技术，采用多媒体教学。 5.全面的考核方法。 （一）校内实训条件 （三）课程特色 1.《建筑工程