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理学院应用数学系 赫孝良 理科楼-310 Email: hexl@ 例1 崖高的估算 20世纪80年代初，欧美开始； 80年代初、中期，国内开始； 到80年代末形成了课程的基本内容和案例教学的基本形式，但总体来说规模不大； 90年代——发展迅速的十年，与全国大学生数学建模竞赛相互促进，最少三四百所学校设课或讲座，出版了三四十本教材，各校针对具体情况相对稳定了教学内容和方法；数学建模课程成为当代数学教育改革的主要方向之一。 90年代末至今，一些学校在将数学建模融入主干课、开设数学实验课和数学建模系列课等方面作了许多改革试验，正在推动数学建模教学的进一步发展。 我校的建模教学 起步较早，成绩显著 寿纪麟等，数学建模——方法与范例， 西安交通大学出版社，1993 周义仓等，数学建模实验，西安交通大学出版社，1999 赫孝良等，数学建模竞赛：赛题简析与论文点评， 西安交通大学出版社，2002 发表了一批教改论文。 全国大学生数模竞赛/mcm 中国科学技术大学数学系 美国大学生数模竞赛 / undergraduate/contests/ 美国数学建模资料 本周作业：讨论血液中的酒精浓度的变化 1. 正常体形体重K公斤，体液0.68K升(男) ， 0.65K升(女)； 2. 一个人每小时平均排除12克酒精； 3. 司机酒精限制：浓度不超过0.1克/100毫升； 4. 酒精致人昏迷浓度：4克/升，致死浓度：4.5~5克/升； 5. 酒精含量： 13.6克/12盎司啤酒……16.7克/1.5盎司100度伏特加 请回答以下问题 1. 一人在晚会上瞬间喝下6杯啤酒，他多长时间后才能开车回家； 2. 若酒是持续一段时间喝的，如何； 3. 讨论各种喝酒方式，如分段的，脉冲式的； 4. 对各种酒讨论开车、昏迷、致死的情况 为什么ｎ＝3时没有行星与之对应呢?火星与木星之间还有别的天体吗? n －10， 0, 1, 2, 4, 5. 水星， 金星，地球，火星，木星，土星 即 1801年1月1日夜间, 皮亚齐发现了一颗光线黯淡的新星星。不巧，皮亚齐生病了，病愈后找不到该星体。 1802年元旦之夜,人们根据高斯的计算结果终于又找到了这颗星星 。 继谷神星发现之后,科学家们又发现了海王星、冥王星,这些星体的发现都是数学家先通过计算预测出它们的存在和位置,接着才在空间上找到它们的。 建立数学模型的方法大致有两种: 1o实验归纳 根据测试或计算数据,按照一定的数学方法,归纳出系统的数学模型; 2o理论分析 即根据客观事物本身的性质,分析因果关系,在适当的假设下用数学工具去描述其数量特征。 我们主要讨论用理论分析方法建立数学模型的问题。 3.建立数学模型的主要步骤 用理论分析方法建立数学模型的主要步骤有: （1）了解问题,明确目的 ； （2）对问题进行简化和假设 ； （3）建立模型 ； （4）模型求解； （5）模型的分析、检验和修改 ； （6）模型的应用。 一般,一个模型要经过反复的修改才能成功。 问题 假设 建模 求解 应用 修改 分析检验 假如你站在崖顶且身上带着一只具有跑表 功能的计算器，你也许会出于好奇心想用扔下 一块石头听回声的方法来估计山崖的高度， 假定你能准确地测定时间，你怎样来推算山崖 的高度呢? 我有一只具有跑 表功能的计算器。 记崖高为h 假定空气阻力不计，可以利用自由落体运动的公式来计算。 我学过微积分，我可以做 得更好，呵呵。 简单想法 例如， 设测得时间为t=4秒， g=9.81米/秒2，则可求得 h ≈78.5 (米) 进一步考虑 除去地球吸引力外，对石块下落影响最大的当属空气阻力。根据力学知识，此时可设空气阻力正比于石块下落的速度，阻力系数 r 为常数。 由牛顿第二定律可得： 令k=r/m，解得 (1) 若设k=0.05,并仍设 t=4秒，则可求 得h ≈73.6米。 令k→ 0 + ，即可得出前面不考虑空气阻力时的结果。 听到回声再按跑表，计算得到的时间中包含了 反应时间 。 深入考虑 假如仍 设 t=4秒，扣除反应时间后应 为3.9秒，代入式(1)求得 h≈69.9（米） 多测几次，取平均值 不妨设平均反应时间 为0.1秒 。 进一步深入考虑 为此，令石块下落的真正时间为t1，声音传回来的时间记为t2，得一个方程组： 这一方程组是非线性的，求解不容易。 为了估算崖高竟要去解一个非