处方式教学与个性化辅导_第二轮复习策略探究.pptVIP

处方式教学与个性化辅导——第二轮复习策略探究 宁夏固原一中 何成江 2014.3.7 一、如何引导学生自主构建历史思维导图 “思维导图”按照发散性思考的特征，把注意的焦点集中在中央图形上，主题的主干从中央向四周放射，分支由一个关键的图形或写在产生联想的线条上面的关键词构成，次级话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上；各分支形成一个连接的节点结构，并且末端开放 将课堂教学从“主要依靠老师教的学科知识体系”转化为“主要依靠学生学的能力训练体系。” 二、学生二轮复习中易出现的问题 1、阶段性非智力因素的困扰 （1）资料与教材在学习中的定位问题。 （2）出现答题短路和短期思维休克（构建知识体系、回笼教材过程中）。 （3）情绪波动与学习效能。 焦虑程度 考试成绩 高 中 低 2、综合卷一模二模出现适应性故障 如选择题： （1）审题：（关键词、限定词、迷惑项、干扰项） （2）解题：命题意图、题干的表层——实质 （2）时间分配、舍与得。 如材料题问答题 （1）猜中命题意图