如何撰写文稿.pptVIP

点亮编辑的眼睛——教育教学论文写作的几个问题 张敬义2012.08 ——撰写教学文稿漫谈之一张敬义2012.08 触发一（教育家）： 意大利著名幼儿教育家蒙台梭利，被誉为“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学和进步的教育家之一”。她一生从事儿童的心理和教育研究，撰写了许多教育专著，《童年的秘密》就是她的代表作之一。 动物与儿童看似风马牛不相及的，却触发了幼儿教育家的相关发现。她敏锐地捕捉住儿童的敏感期因材施教，促进了儿童的心智发展，同时也成就了蒙台梭利。 成人舞蹈 学习汉字 触发二（作家）： 著名作家冯骥才。一次，他坐在火车上看到一对夫妻，丈夫个子很矮而妻子个头很高，由于这违反了惯例常规，全车厢的人都侧目而视，觉得很别扭。但这两个人相亲相爱、相敬如宾，虽是在旅途中，也显得那么情深意长。由于两个人之间的这种诚挚深厚的情感的外在表现，全车厢的人都被“说服”了。原来觉得看着他们别扭的后来都觉得顺眼了，而且愈看愈觉得他们俩合适。 独特的眼光，独特的触觉，独特的敏感帮助冯骥才先生完成了一篇著名的中篇小说《高女人和她的矮丈夫》。他把火车上看到的一幕写成了一个悲剧，勾勒了一个难忘的、催人泪下的画面： 高个子女人死了，矮个子男人一如她生前，下雨天高举着伞，人们觉得，他的伞底下留了很大一块空白……火车上的一幕，触动了作家敏感的神经，触发了他创作的灵感，最终收获了性灵文字。由此看来，大凡作家都善于、敏于从生活中捕捉触发点。 大作家王蒙曾说：“写小说要有小说家的眼光……写小说还要有小说家的触觉。有了小说家的触觉，就会常常被触发，被触动，觉得非提起笔来写点什么不可。” 撰写教学文稿也是如此。在听课、参加座谈会、听学书报告，阅读书报等活动中，随时都会受到各种信息的触发，往往如燧石的撞击，刹那间就会在头脑中迸发出智慧的火花。若能不失时机地把它记录下来，开掘语言意义和精神内涵，便能写出深刻的教学文稿。 触发三（对话）： 一次，有幸和著名作家贺景文先生谋面，谈到少年儿童阅读的话题，自然谈得十分投机。 我从山东龙口实验小学的“大量读写、双轨运行”的实验谈起，他谈到全球“读经”推广第一人王财贵教授的“小朋友跟我念”的教学理论，我谈到张庆先生的“布云说”——谁知道哪块云彩会下雨？他谈到：“儿童阅读，实际上就是在培植‘韭菜根’。” 贺先生不经意的一句话触动了我，后来写出了一篇文稿《积累，语言学习之根》，文稿提出了两点思考： 为什么要深扎儿童语言学习之根？“十三岁以前是儿童记忆的黄金时期”；“语文学习好比‘种韭菜’，只要能在儿童的心田里埋下富有生命力的‘韭菜根’，便不愁收获一茬接一茬茁壮而又营养丰富的‘韭菜苗’”…… 如何深扎儿童语言学习之根？一要关注语言价值，知道积累什么；二要考虑积累方法，学会怎样积累。 我们知道，一块面团自己是无法变大的，需要酵母这种催化剂，同样的，撰写教学文稿也需要一种催化剂，使它不断地膨胀、饱满，这样诞生的文稿，在“久食”之后，还能使人津津乐道。 触发四（听课）： 张庆先生，一次，他听一位老师教《小猫种鱼》。课文说的是一只小猫看到农民种什么长什么，就学着农民的样子种起鱼来，结果失败了。开头，张老师只觉得这个小故事挺有趣，细细体会，便又觉得意味深长，因为它提出了一个应当怎样向别人学习的问题。最后，张老师受此启发，写出了一篇优秀的论文《“小猫种鱼”的联想》，文中强调： 我们向别人学习，一定要想一想：别人的课好在哪里？为什么上得好？他们的教学指导思想是什么？教学思路又是什么？哪些做法适合我班的情况，可以学？哪些做法是失败的，应引以为戒？ 《小猫种鱼》是一篇浅显的童话，经过张先生的深思熟虑，文稿中出现了惊人之论：“师其意，不泥其迹。”意思是说学习他人的理论只能学习他的基本精神，而不能死守他的具体做法。同样是听课，有的人听的是门道，有的人则听的是热闹。 触发五（听报告）： 于漪老师是我国著名的语文教育大家，长期从事中学语文教育的实践和理论研究。一次在“江苏省小学语文新教材培训班”，聆听了她长达四个小时的《立足于促进学生的发展》报告。 她首先追溯语文教育的原点问题——为什么立足于促进学生的发展；接着阐述语文教育的核心问题——怎样促进学生的发展；最后指出语文教育的关键问题——促进学生的发展关键在于教师自觉的自我发展。 于漪老师的报告高屋建瓴，耐人寻味，对我们小学语文教学改革有着现实的指导意义。 听后我撰写了一篇教学文稿《探寻语文教育的真谛——于漪老师的学术报告给我们的启示》，后来又以《探寻语文教育的真谛》为书名出版了一本专著，并在“与名师对话”一章开篇写道： 每一位名师都是“一部书”，蕴涵着先进的教学理念、高超的教学艺术，无穷的创造力和迷人的人格魅力；每一位名师都是“导航的灯”，照亮了我们的双眼，指明了我们前进的航向；每一位