语文学习的自我评价 (3).pptVIP

《语文学习的自我评价》教学设计 张建成 必修3 第一部分 【能力培养】 第二部分 【积累整合】 第三部分 【应用探究】 第四部分 【拓展创新】 目录 什么是自我评价能力？ 自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志，是在分析和评论自己的行为和活动的基础上形成的。大量研究表现，自我评价能力在学前期就已经产生了。 壹 能力培养 第 一 部 分 能力培养 （1）积极引导，创造成功的心理体验。 （2）正面鼓励，实施有效的情绪激励。 1．培养学生自我评价的意识的重要性。 第 一 部 分 能力培养 既然汪伦和李白的感情这样好,为什么李白要不辞而别呢？ 第 一 部 分 能力培养 （1）明确自我评价的标准，在知识学习中自我评价。。 （2）领悟自我评价的魅力，让学生在互评中前进。 （3）多样化培养学生自我评价的能力。 ２．注重方式，让学生学会自我评价的方法。 第 能力培养 ①记录读书笔记。 记录日期： 课题主题： 知识要点： 自我解读最好的地方： 需要思考和学习的地方： 课后感受： 一 部 分 ②设计试题。 ③编制错题集。 ④进行学习反思。 第 一 部 分 能力培养 在自我评价与教师评价结合的过程中，逐步建立了自我评价----教师评价----找出差距----自我评价----教师评价----有所提高的评价模式。 ３.养成学生自我评价的习惯，做到良性循环。 贰 积累整合 问卷调查 第 二 部 分 积累整合 下面的问卷是关于中学生课堂提问的一些行为和想法的描述。请你认真阅读题目，根据自己的实际感受做出选择。题目后的5个数字（1—5）表示题目所陈述的含义与你自己的实际情况相符合的程度：“1——非常不符合；2——比较不符合；3——一般符合；4——比较符合；5——非常符合”。请在你认为符合自己的选项上画“∨”。 5 4 3 2 1 24.老师认为我经常在课堂上提出一些值得思考的问题。 5 4 3 2 1 23.我担心在课堂上提问，别人会认为我很笨。 5 4 3 2 1 22.我几乎不怎么在课堂上提问。 5 4 3 2 1 21.在课堂上提问我会感到不自在。 5 4 3 2 1 20.如果我在课堂上提的问题太简单，可能会招来嘲笑。 5 4 3 2 1 19.在课堂上提问有利于我的言语表达能力的发展。 5 4 3 2 1 18.老师经常就我所提的问题给大家讲解。 5 4 3 2 1 17.即使在听课时我有一个问题想问，我也会等到下课再说。 5 4 3 2 1 16.有时候我在课上提的问题老师都想不到。 5 4 3 2 1 15.我在课堂上提问的次数比其他大部分同学多。 5 4 3 2 1 14.有时即使对所学知识不太明白，我也不轻易在课上提出来。 5 4 3 2 1 13.师认为我是个经常在课上提问的学生。 5 4 3 2 1 12.果我在课上提的问题太肤浅，我会感到很没面子。 5 4 3 2 1 11.课堂上提问能锻炼我的胆量。 5 4 3 2 1 10.在课堂上所提的问题一般都很有价值。 5 4 3 2 1 9.我经常在课上提出各种各样的问题。 5 4 3 2 1 8.课时如果有问题，我更愿意在课后请教老师或他人，而不愿意 在课上当堂提出来。 5 4 3 2 1 7.大部分时候我在课上所提的问题是其他同学也存有疑惑的。 5 4 3 2 1 ⒍如果我对所学的知识有所疑问，我会毫不犹豫地在课堂中提出来。 5 4 3 2 1 ⒌我觉得在课上提问会让老师觉得我比别的同学笨。 5 4 3 2 1 ⒋通过在课堂上提问，我可以更好的解决在学习中遇到的难题。 5 4 3 2 1 ⒊老师经常表扬我在课上提的问题好。 5 4 3 2 1 ⒉同学们认为我是个经常在课上提问的学生。 5 4 3 2 1 ⒈当我有一个问题要在课上提出的时候，我总会犹豫很久。 非 常 符 合 比 较 符 合 一 般 符 合 比 较 不 符 合 非 常 不 符 合 问???????????? 题 （本量表选自北京师范大学研究院崔艳丽论文） 参 应用探究 统 计 第 三 部 分 应用探究 在老师的指导下对上述量表进行统计。请注意：每题所选择项的数字即为分数；6、7、22这五个为反问题。问卷分为五类问题：第一类，对提问的抑制（包含有1、6、8、14、17、21题）；第二类，提问数量（包含有2、9、13、15、22题）；第三类，提问质量（包含有3、7、10、16、18、24题）；第四类，对提问价值的认知（包含有4、11、19题）；第五类，对提问威胁的知觉（包含有5、12、20、23题）。 第 三 部 分 应用探究 ①对提问的自我抑制 自己的分数： 本班平均分数： ②提问的数量