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扬州高等职业技术学校
公开课管理办法
教学工作是学校的中心工作，课堂教学是教学工作的主要内容，教学公开课是教师向同行展示课堂教学状态的重要教学活动。为规范公开课的管理，充分发挥其探索教学规律、交流教学经验、展示教学水平、营造教研氛围和提高教学质量的作用，特制定本办法。
一、公开课的界定
公开课是指为达到汇报、观摩或示范等目的，经过精心的教学设计，体现教师的教学艺术，并按照规定程序审批后公开讲授的课。
一次公开教学活动为1～2个标准课时，讲授时段为学校规定的标准上课时段。
二、公开课的目的和意义
1、通过开设公开课促进教师相互学习、取长补短、提高教学效果，促进教学水平的提高，实现公开课与平时课的真实统一。
2、促进教师严谨、扎实、高效、科学的教风，进一步规范教学行为。
3、提高教师的心理素质，教师既善于在公开课教学中充分发挥自己的教学特色，又敢于在公开课教学中暴露自己的不足之处，通过公开课促进自己教学水平和教学质量的进一步提高。
三、公开课的层次
公开课分为“教学汇报课”、“教学研究课”、“教改示范课”等三种类型。
1、教学汇报课
教学汇报课实行登记制。教学汇报课由授课教师本人申报，系（部）审核，报学校职教研究所备案。
全校上岗不满三年的新进校的专职教师和专任教师岗位不满三年的现任专职教师，原则上一学年内须上一次教学汇报课。
教学汇报课面向本系（部）讲授，本系（部）的专职教师参与。
2、教学研究课
教学研究课实行推荐制。教学研究课由系（部）推荐，职教研究所审核。
全校在现岗位任教的教师，原则上在两学年内须上一次以上（含）教学研究课。
教学研究课面向本系（部）讲授，本系（部）的专职教师参与。
3、教改示范课
教改示范课实行选拔制。教改示范课由系（部）推荐，职教研究所组织选拔，分管校长审批。选拔对象为全校中级以上职称（含中级），教学有创新、教学效果好的教师。
教改示范课授课内容要体现新课改要求，切合学生实际，以学生发展为本；要根据教学内容、学生实际恰当灵活地选择教学方式与教学手段。教学设计要注重全面提高学生能力与素质，全面关心、尊重差异、培养个性；要注重学法的渗透，充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
教改示范课面向全校每学期组织一次，全校相同（近）学科的专兼职教师参与。
四、公开课的管理与考核
1、备案。申报人或被推荐人填写《扬州高等职业技术学校公开课备案表》（见附表）。
2、组织与评价。教学汇报课由系（部）自行组织实施和教学评议，职教研究所和督导室参与，并记入个人教学业绩档案，作为教学业绩考核和职务晋升的重要依据；教学研究课、教学示范课由系（部）和职教研究所联合组织实施，督导室组织教学评议，并记入个人教学业绩档案，作为教学业绩考核和职务晋升的重要依据。
3、考核。
“教学汇报课”、“教学研究课”、“教改示范课”需有完整的公共课开设材料，并有听课专家、同行老师公开课评价记录、评定等次者，在专家小组评议的基础上，择优评选出校“优秀教学汇报课”、“优秀教学研究课”、“教改示范课”，并颁发相应证书。
4、解释
本办法由职教研究所负责解释。
5、实施
本办法自公布之日起实施。
二○一三年九月
扬州高等职业技术学校
教学目标考核方案
为了进一步突出系部一级教学工作的主体地位，引导教学单位深化教学改革，加强教学基本建设，规范教学管理，挖掘发展潜力, 提高人才培养质量，在明确学校和系部教学工作职责范围的基础上，量化系部主要教学目标的管理和考核。通过对系部主要教学目标的量化管理考核，促进各系部教学工作的开展，促进重点工作有效推进，不断提高教学工作质量和管理水平，起到相互交流、相互促进的作用，从而保证学校年度教学工作目标的实现和各项教学工作任务的完成。特制定此方案。
一、考核原则
1、科学、公平、合理，便于操作。
2、以系部职责范围内的工作及其实绩、效果为主要依据。
3、定性考核与定量考核相结合，以定量考核为主。
4、过程考核与结果考核相统一，重在结果。
二、考核方法
1、自我评价。教学目标年度考核，采用系部自评与学校考核集中考核相结合的评价方式。教学单位要形成自我建设、自我评价、自我完善的保障体系，按照学校统一安排，根据考核项目标准和要求认真进行自评，并形成书面材料。
2、量化打分。学校成立由教务处、督导室等单位组成的教学目标考核工作组，通过现场考察、查阅相关教学档案等形式，根据考核内容的计分原则对教学单位进行量化打分和综合评价。
3、意见反馈。学校教学目标考核工作组将考核结果和意见向被评教学单位进行反馈，教学单位要根据考核组的考核意见提出整改方案，并组织实施。
三、考核内容及指标
详见附件。
附件一：扬州高等职业技术学校20 年度教学目标考核指标说明
附件二：扬州高等职业技术学校20 年度教学目标考
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