《bpmfdtnl》教学讲义教学设计.doc

PAGE1 / NUMPAGES7 《b p m f d t n l》教学设计（详细指导） 教学目标： 1、学习b、p、m、f、d、t、n、l八个声母，要求读准音，认清形，正确抄写。 2、学习b、p、m、f、d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、学认4个生字。 4、学习观察图画，能说完整的话。 教学重难点： 1、b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。 2、b p m f d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节是教学的难点。 课前准备：教学课件、挂图。 课时安排：3课时。 第一课时 一、激发情趣、谈话导入。 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü），一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、创设情景、学习“b p”音形。 （一）导入新课。 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去——（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 （二）教学声母“b”。 1、看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。 1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。 指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 2）师范读、领读，正音。 3）忆字形。 启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播bbb。” 3、学习b和a的拼音。 1）看图引出bá。 图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。） 2）卡片演示两音相碰： bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。 3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 4）指导学习b与o、u的拼音。 （三）教学声母“p”。 1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？ 2、教学p的发音，认清字形。 1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 2）师范读、领读，正音。 3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 4）忆字形。 启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水ppp。” 3、学习p和a的拼音。 1）看图引出pá。 图上画着什么？（一只猴子在爬竿。） 2）卡片演示两音相碰：p→á→pá 学生自由拼读，指名、正音、领读。 还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。 3）指导学习p与o、u的拼音。 4、口诀记忆。编口诀为：猴子推车ppp。 三、巩固练习。 1、认读卡片。 2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？ 四、指导书写。 （一）指导书写“b”。 1、请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 2、学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 3、学生书空笔顺。 4、学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）指导书写“p”。 1、认识基础笔画：下竖。 2、请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌互相说一说？ 3、学生独立书写一个。 4、教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写，强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 第二课时 一、复习检查。 1、卡片认读b、p。（集体练，个别读） 2、拼读bá、pá及四声。 二、教学声母“m”。 （一）看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示“m”的图） 1、问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ 2、这个字母怎么读？发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。 3、学生练习读，体会发音方法。 （二）学“m”的形，记忆字形。