核心概念襄樊0910.pptVIP

当前数学教学中存在的问题 聚焦核心概念，加强概念教学 基于概念的核心、思想方法的教学设计框架 设计自然的教学过程，提高课堂效益 一、当前数学教学中存在的问题 整体形势 课改迅速推进，亟待解决的问题很多：新课程提倡的理念难把握；新教材的改革设计难适应；教学方式、学习方式的变革难跟上；课程改革与考试评价制度的改革不配套；等等。 先行组织者（奥苏伯尔） 在呈现具体内容之前，先呈现一些密切相关的、包容范围广但又非常容易使人理解和记忆的引导性材料——先行组织者，帮助学生建立有意义学习的心向。 在抽象性、概括性和包容水平上，先行组织者比要学习的新材料更高，从而为将要学习的材料提供了一个框架或线索，起到了“导游图”的作用，使学生对学习进程心中有数。 先行组织者能激活认知结构中已具备的相关概念，使学生认识到它们之间的联系；也能使新材料与认知结构中类似的观念之间的可辨性增加。因此先行组织者能增加要学习的新材料与认知结构的联系。 说明性组织者，比较性组织者。 例 研究方法的联系 函数性质的讨论 （正比例函数→一次函数→反比例函数 →二次函数） 研究内容：自变量取值范围、函数的图像、函数的增减性 研究方法：画函数图像，观察归纳，数形结合等。三步曲 相关的问题：图像与坐标轴的交点、何时函数值大于零或小于零等。 邻补角、对顶角与“三线八角” 两条直线相交→三条直线相交 关于一对