冀教版七上数学教案设计：第二章几何图形初步认识2.6角的大小.docxVIP

2.6　角的大小 一、教学目标 知识目标 1.会用估测、测量、叠合等方法比较两个角的大小,特别要掌握叠合法. 2.能用直尺和圆规作一个角等于已知角. 能力目标 1.经历利用已有知识解决新问题的探索过程. 2.培养学生的数感和对数学活动的兴趣,实际观察、操作,体会角的大小. 情感与价值观目标 1.在独立思考的基础上,积极参与对数学问题的讨论. 2.敢于表达自己的观点,尊重和理解他人的见解,从而在交流中获益. 二、教学重点 难点 重点 1.叠合法比较角的大小. 2.用直尺和圆规作一个角等于已知角. 难点　用直尺和圆规作一个角等于已知角. 三、教学过程 复习提问:以前我们学过线段的大小比较,那么怎样比较两个角的大小呢? 请同学们在透明纸上任意画两个角,然后想办法比较角的大小. 设计意图　通过对线段大小的比较的类比,探究角的大小的比较方法,巩固旧知识,引入新知识. 学习新知 知识点1　角的大小的比较方法 1.观察法 (1)如图所示,三个角哪个最大? (2)∠AOB与∠AOB的大小关系如何? 提示:直接观察,容易看出三个角中∠PQS最大,而∠AOB与∠AOB的大小关系,只靠观察和估测,就难于准确判断了. 总结:一般地,可以分别量出∠AOB和∠AOB的度数.哪个角的度数较大,哪个角就较大,当度数相等时,两个角相等. 设计意图　通过学生的实际操作,加深领会角的大小和相等的概念,初步领会角的大小的比较方法,认识到观察法比较角的大小的不足. 2.叠合法 类比:线段的长短是怎么比较的? 操作方法:将∠AOB叠合到∠AOB上来,比较∠AOB和∠AOB的大小,应怎样进行呢? (1)∠AOB的顶点O应当放到什么位置? (2)∠AOB的边OB应当放到什么位置? (3)∠AOB的另一边OA应当放到哪一侧? (4)这时根据什么情况来判断∠AOB与∠AOB的大小? 总结:把∠AOB叠合在∠AOB上,使顶点O和顶点O重合,边OB和边OB重合,边OA和OA落在重合边的同侧. 大小比较: (1)如果OA与OA重合,如图所示,那么这两个角相等,记作∠AOB=∠AOB. (2)如果OA落在∠AOB的内部,如图所示,那么∠AOB小于∠AOB,记作∠AOB∠AOB. (3)如果OA落在∠AOB的外部,如图所示,那么∠AOB大于∠AOB,记作∠AOB∠AOB. 知识点2　作一个角等于已知角 方法1:作一个角等于已知角,可以用量角器量出已知角的度数,再画出等于这个度数的角来. 方法2:用直尺和圆规来作. 在半透明的纸上,按下列步骤作一个角等于已知角: 步骤(1):以点O为圆心,以任意长为半径画弧,交OA于点C,交OB于点D. 步骤(2):画射线OM. 步骤(3):以点O为圆心,以OC为半径画弧,交OM于点A. 步骤(4):以点A为圆心,以CD为半径画弧,与已画的弧交于点B. 步骤(5):作射线OB.∠AOB即为所求. 知识拓展　(1)角的大小与它们的度数大小一致. (2)可以借助旋转观点来研究角的分类问题,当一条射线绕着它的端点旋转时,角逐渐由小变大,依次形成锐角、直角、钝角、平角、周角. 四、课堂小结 1.比较角的大小有两种方法: (1)度量法:即用量角器量出角的度数,角的度数越大,角越大. (2)叠合法:即将两个角叠合在一起比较,使两个角的顶点及一边重合. 2.类比作一条线段等于已知线段,作一个角等于已知角. 五、布置作业 教材第80页练习第1,2题. 教材第80页习题A组第1,2题. 六、课后反思