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通过资源整合创建环保特色教育活动 三明市梅列区实验小学 姜星庆 环境问题已是当今世界的焦点问题。保护环境，进行环保教育是可持续发展的基础。为了加强环境保护，实现我国的可持续发展目标。我国政府早在1992年全国环境教育工作会议上就提出了“环境保护，教育为本”的口号。小学生是祖国的未来和希望，他们的环保意识和环保行为如何？将直接影响我国环境状况的好坏和可持续发展战略目标的实现。如何才能更有效地对小学生进行环保教育？我们在分析了当前学生的环保教育状况和学校的资源配备后认为，在诸多教育因素中，要充分利用学校所处地域优势,注重资源的有效整合,强化创新教育,发挥综合教育功能。 一、对环保教育资源的认识和分析 间于环保教育的综合性和跨学科性等特点，仅靠单纯的环保知识灌输收效是有限的。须灵活运用环保教育资源，采取独到的方法开展环境教育活动，才能收到良好的效果。环保教育资源是指对学生环保教育所能利用的人力、物力、场所等资源。资源是开展环保教育活动的前提条件，将现有资源通过合理开发并进行整合，根据不同年龄学生设计出适合他们生理特征的、具有可操作性的、丰富多彩的活动项目。在整合过程中要本着：“亲近自然、了解自然、保护自然”的理念，注重创建特色活动。资源整合须树立社会是一个大学校的理念，集社会资源为一体开发活动。需要学校、家庭、社会密切配合。既要整合某一学科，又要整合学科与学科之间、学科与边缘学科之间，传统学科与前缘学之间的资源，还要整合家庭与社区、学校与社会资源。我们知道煤埋在地下未开发之前是没有价值的，只有把煤从地下开采出来利用才能形成有效价值。虽然我们有资源，但没去开发利用，也就不能实现资源的价值。同样道理，环保教育资源的价值也正是在利用中实现的，利用资源的过程就是发现、开发、整合的过程。为了更好的利用青少年环保教育资源，首先要调查清楚可利用资源的状况，做到心中有数。环保教育资源大致包括植物园、动物园、厂矿、企业、社区、大中专院校、少年宫、农业基地、实验室等。要将这些资源梳理分析，建立学校环保教育资源库，将一切可利用或经过拓展可利用的资源分类造册，将相同、相近、相关的活动内容整合以求活动系列化。 我们正是在不断将这些资源整合、调配过程中不断前进发展的。三明是一座新兴的工业城市，我们所在的地理位置可利用的环保教育资源十分丰富。如闽江三大支流之一的沙溪河穿城而过，区域内三明钢铁厂、三明重机厂、三明化工厂等大中型企业，举目可见。少年宫、三明学院、市博物馆、气象台等文化科技单位众多。动物园、野生动物标本馆、麒麟山公园、格氏栲森林公园，市污水出理厂都离学校不远。以上这些单位及单位里的专家学者都是我们关注的环保教育资源。 二、对环保教育资源的利用 在认真分析了各种资源的情况之后，我们对这些资源进行了发掘、整合和利用。推出了以下几个适合本校学生开展的特色环保活动项目。（1）、以沙溪河考察为主题的水研究。沙溪河是闽江一条重要支流，沿河两岸有大大小小无数企业。其环境变化可见性强，对比度大，离学校近，观察方便。我们组织学生取水样，沿河步行数排污口、做社会调查、走访居民，查阅资料，了解沙溪河历史。并进行跟踪考察。参观市污水处理厂，让学生知道城区污水量，污水怎样变清。参观东牙溪水库，了解市民饮用水的安全。先后写出了《沙溪河列东段水质污染调查》、《愿沙溪河鱼肥味美》、《不容忽视的环保问题——洗车店废水排放对沙溪河水质的影响》、《东牙溪水库水质现状及对策》等优秀小论文。（2）、以校园内的环境问题主题的环保研究活动，将校园环境作为环境教育的活生生的教材。鉴于当前