教师培训资料〈语文学习与学生心理发展.pptxVIP

第一节 学生是学习发展主体的讨论一、关键词阐释1、学习①学习是由经验而引起的行为的相对持久的变化。（行为主义）②学习是人的倾向或能力的变化，但这种变化要能保持一定时期，且不能单纯归因于生长过程。（认知学派）③学习是指自我概念的变化。（人本主义）。2、发展①考夫卡：发展是“有机体或任何特殊器官的增大，加重，有更完备的构造或有更技巧的功能的变化过程”。②克列奇：“指任何身体结构和功能中任何连续不断的变化过程。”3、主体《现代汉语词典》：①事物的主要部分；②哲学上指有认识和实践能力的人；③法律上指依法享有权利和承担义务的自然人、法人或国家。二、学生地位认识的描述1、“儿童中心说”2、教育客体说3、师生双主体说4、主导主体论5、学生主体说 三、主体论内涵分析（一）主体论内涵的理解 “学生是学习和发展的主体”，“学生是学习的主人”，《课标》中的表述是我们认识这一问题的基点。而《现代汉语词典》的阐释所提供的认识问题的角度对我们也有重要的启示意义。 从学生在教学系统中地位及与其他要素的关系看，学生是构成这个系统的主要部分；从哲学意义上，学生是有认识、实践能力的人；从法律、伦理角度看，学生是责任主体、法权主体。从教育活动“人为”与“为人”的本质看，在教育活动中学生是认识、实践、思维、创造与发展的主体。 （二）学生主体观的确立 1、必须确立学生的主体地位 “为了每位学生的发展”是新课程的最高宗旨