学校实务评鉴中之田野试验的角色一种特殊的设计.pptVIP

學校實務評鑑中之田野試驗的角色：一種特殊的設計 學生：黃宏生 940213139 學生：蔡武光 940213140 這是一個好提議，但是在實務上行得通嗎？ 實施「隨機－控制的田野試驗」吧！ 田野試驗的定義 將參與者隨機分配到控制組與實驗組，在自然情境中，經過不同的中介過程，再比較兩組之間的結果 田野試驗的優點 證明某一項特定因素能產生特定影響 隨機分組 嚴謹的研究設計 結果對教育領域圈內人與圈外人都具有可信度 實例一：田納西州班級規模研究(1985-1989) 星星計畫(STAR,Student-Teacher Achievement Ratio師生成就比率) 研究發現：小班級教學對幼稚園、一、二、三年級學生學習成就有顯著影響 實例二：High/Scope Perry學前教育研究(1962-1965) 研究假設：良好的學前教育可以幫助貧困學童從家庭走向社區，並且養成自給自足的能力，成為一個負責任的公民。 研究特色：對研究對象進行三十年的追蹤： 實例三：課堂上的比馬龍效應(1964-1966) 研究設計：班級教師對學童的期望比較高時，學童會有相對表現。 Oak Park學校從幼稚園到五年級進行TOGA測驗： 實例四：南、北卡羅萊納州「初學者研究」 (1972-1985) 比較貧困學童在學前階段和小學階段施予額外課程，其相對功效之差異。 學前階段的實驗組優於控制組