第一章绪论理论课时第二章统计调查理论课时第讲解学习.pptVIP

第一章 绪论（理论4课时） 第二章 统计调查（理论2课时） 第三章 统计整理（理论6课时，上机实验2课时） 第四章 统计指标分析（理论4课时，上机实验6课时） 第六章 时间数列分析（理论2课时，上机实验4课时） 第八章 相关与回归分析（理论4课时，上机实验4课时） 第五章 抽样调查（理论6课时） 第七章 统计指数分析（理论4课时）;第一章 绪论;通过学习，让学生了解统计活动的产生和发展、掌握“统计”一词的含义，了解统计学的性质、研究对象、研究方法及特点，了解掌握统计工作的职能、任务和过程，掌握统计学的一些基本概念，包括统计总体和总体单位、标志和统计指标、变异和变量、统计指标体系等。 ;引导案例：身边的统计 某山村有一农妇，其丈夫外出打工，她与年幼孩子留守家中。此农妇散养了一批土鸡，数目约几十只。她日夜担心家中土鸡丢失——或被??民偷吃、或被野兽叼走。为了知道土鸡是否丢失，只有把数目数数清楚。请问：农妇数鸡这一行为到底是统计还是算术（数学）？如果农妇逗小孩玩耍，2只鸡一堆，3只鸡一堆，问小孩，2只鸡加3只鸡等于几只鸡？农妇的这一行为是统计还是算术（数学）？您平时数自个钱包里的钞票，是统计还是算术（数学）？ 资料来源：一个古老故事的新说。;一、统计学的产生 ;二、统计学发展的三个阶段 ;⒉近代统计时代 这个时代大致是从18世纪末到19世纪末。著名的大数法则、最小平方法、相关与回归分析、指数分析法、时间数列分析法以及正态分布等理论都是这个时期建立和发展起来的。 代表学派主要有数理统计学派和社会经济统计学派。 数理统计学派产生于19世纪中叶，创始人是比利时学者阿道夫﹒凯特勒，创立大数法则，认为统计学就是数理统计学。 社会统计学派产生于19世纪末期，首创者是德国人克尼斯，主要代表人物的梅尔、恩格尔，认为统计学的研究对象是社会现象，研究方法是大量观察法，提出统计学是一门实质性的社会科学。 ;⒊现代统计学时代 1900年，英国统计学家卡尔﹒皮尔生推导了卡一平方（ ）检验法，1908年，“学生”（William Seely Gosset戈塞特的笔名）发表t分布的论文，创立了小样本代替大样本理论，费雪又对小样本理论进一步研究，发展为实验设计理论，标志着现代统计学的开端。1930年，尼曼与小皮尔生共同对假设检验理论作了系统的研究，创立了“尼曼—皮尔生”理论，同时尼曼又创立了区间估计理论。美国统计学家瓦尔德把统计学中的估计和假设理论予以归纳，创立了“决策理论”。这些研究和发现大大充实了现代统计学的内容。 ;三、新中国统计学的发展 ; 我国现在曾存在社会经济统计学派与数理统计学派之争，目前要在“大统计”思想下促进学科发展。“小统计”认为社会经济统计属于经济学分支，数理统计学属于数学分支。“大统计”是一种思想。;四、我国现行的统计制度 ;第二节统计学的性质和特点;一、对“统计”一词的解释（统计的涵义）;汉语中，“统”的意思是指丝绪的总束，“计”原指计算。统计就是总计的意思。;统计资料:是统计工作的成果。是指用来反映各种社会经济现象和过程的数字资料，也可称为统计指标。它反映在统计资料汇编、统计年鉴、统计手册、统计图表、统计分析报告等。 统计学：是阐述统计方法的一门科学理论和方法。是收集、分析数据的方法论科学，即统计理论。例如工业统计、劳动统计等。 ;上一页;“统计”的这三种涵义既有区别又有联系，可用下图表示： 统计工作与统计资料：过程与成果的关系； 统计科学与统计工作：理论和实践的关系。 即：统计资料是统计工作的成果，统计学是统计工作的经验总结与理论概括。;上一页;二、统计学的研究对象; 第一种规律派：认为统计学是研究社会经济现象发展规律的。 第二种数量派：认为统计学是研究社会经济现象的数量方面的，即其数量表现、数量关系和数量界限。 第三种方法论派：这一派认为统计工作和统计科学是不同的。统计工作的研究对象是大量的社会经济现象的数量方面; 以及社会经济现象与自然技术因素相互影响的数量变化上。而统计学的研究对象则是社会经济统计活动的规律和方法，即社会经济统计工作的方法论。 第三种观点与教材的观点是一致的，持这种观点的人占据多数。;三、统计学的学科特点 ;四、统计学研究方法的特点 ;五、为什么要学习统计学; ⒉? 从实践意义上说，国家在社会管理过程中，企业在经营活动过程中，个人在谋职或投资运作过程中，统计都具有无可替代的作用。 ⒊ 学习要求： ⑴掌握统计学的基本概念 ⑵会用计算器进行一般的统计计算 ⑶会