《记叙文阅读技法点津》-公开课件（设计）.pptVIP

概括记叙文的中心有一套常用的格式。 本文记叙了（描写了）……的故事 （事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。 如:《在烈日和暴雨下》的中心意思是：通过写祥子在烈日和暴雨下拼着性命拉车的情景，反映了旧社会劳动人民的痛苦生活。 ⑴摘句法：摘出文段的中心句（总起句、总结句； ⑵概括法：概括文段的主要意思； ⑶联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接起来，概括出联合段意。 ?2、议论和抒情???在记叙文中，议论和抒情起着“画龙点睛”的作用，作者对所叙述的对象的见解或判断、态度和感情，都直接以议论或抒情的方式表达出来。阅读这种类型的记叙文，必须把握住两点：一是议论和抒情是从作品的思想内容中提炼出来的，是对记叙的材料意蕴的概括和情感的升华，是水到渠成之笔而不是空谷回旋之风；二是议论和抒情表达了作者的思想倾向，透露着作者的写作意图。因此，阅读时认真领会作者的议论、抒情部分，是把握文章中心思想的一条途径。 总而言之，记叙中的描写、议论和抒情并不是截然分开的。在阅读分析时应避免割裂，力求把它们之间的内在联系揭示出来。同时，还应指出记叙文的主要表现方式是记叙，描写、议论和抒情毕竟处于从属的地位，这些手法与记叙紧密结合，才能更好地为表现文章内容服务。 ⑴从分析人物的直接描写入手。人物直接描写也叫 正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、 语言、心理、神态等入手，揭示人物思想品质和性 格特点，反映作品的主题。如《故乡》中的杨二嫂 这一人物形象虽着墨不多，却栩栩如生、个性鲜明， 作者就是通过她“圆规式”的外形与“我”印象中的“豆 腐西施”对比，通过她对“我”先虚做吹捧，继而尖酸 嘲讽，对闰土鄙薄不屑、恶语中伤，通过她顺手牵 羊、贪小便宜等一系列表现，刻画出一个被侮辱、 被损害而又自私、尖刻、泼辣、放肆的小市民妇女 的形象，令人如见其形、闻其声、知其心。 ⑵从侧面描写入手。侧面描写，简括地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如《口技》一文，听众的反应反映了口技者的高超表演水平。 ⑷从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外，还有其他人物。分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。例如《最后一课》小弗朗士对韩麦尔先生的思想感情的变化：从怕老师到理解、同情和敬爱老师，以至于他觉得“他从来没有这么高大”，这种人物关系的变化，正体现了小弗朗士的逐步成熟和强烈的爱国之心。由此可见，认清人物与人物的关系，才能更准确地把握人物的性格。 ⑵从文章结构布局方面看。分析文章的结构特点，要着眼于全文的整体构思，理清文章的思路、脉络，分析文章各部分的内在联系。如层次段落是否清楚，段落之间的过渡照应得怎样，整体结构是否严密，叙述方式有什么变化等等。 ⑷从文章的语言运用方面看。可先看遣词造句的准确性、形象性、鲜明性、生动性，成语典故的运用，句式的变换，修辞方法的运用等等。其次可看语言风格，有的朴实自然，有的清新流畅，有的含蓄蕴藉，有的通俗晓畅，有的幽默辛辣等等。 （3）全文推断题 （4）段落作用题 （5）语言概括题 （6）内容增添题 （7）主观表述题 （8）整体理解题 （9）文学常识题 （10）开放性试题 练习 中考必读88页第4题；90页第3题；91页第2题； 100页第3题 参考：母亲是一位乐观坚强，富有智慧，聪明能干，循循 善诱（或善于教育、激励孩子）富有爱心，富有诗意，朴 实温柔的人 参考：活泼、纯真、细心、有耐心 参考：天真可爱、善良真诚、富有同情心、懂得 关心别人的孩子 参考：精明能干，勤劳务实，积极进取。 愚钝无能，目光短浅，不思进取 (六)分析记叙文的写作特点 分析记叙文的写作特点，除了注意体裁的特点之外， 还应从以下几个方面考虑： ⑴从文章的取材方面看。选择材料是文章写作过程 中的重要手步骤，有的文章，作者善于紧紧围绕中 心选择材料。如《五月的青岛》 ⑶从文章的表达方式看。分析表达方法的特点，可 以研究其记叙、抒情、议论相结合的综合表达方式 运用得怎样，人物的肖像描写、行动描写、对括描 写、心理描写以及人物活动的环境描写，怎样为表 现中心思想服务等。 描写的内容 描写的方法 环境描写 态语言 动作 心里 外貌 神 正面 侧面 细节 社会环境 自然环境 社会环境 描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、 历史背景的描写。 能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。 作用 分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。 自然环境 描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。